有位老师通过借鉴你的教学经验,模仿你的课堂模式,得到了提高并超越了你,此时,你怎么办
首先，我由衷地为同事高兴，因为他借鉴了我的课件，说明他是善于学习的，说明我的课件至少能给他一定的帮助。其次，我会同这位老师沟通交流，跟人家学习方法，看看哪方面适用自己，可以去借鉴学习。另外，我会课下和同学们做交流，让同学们说一下，喜欢这位老师哪些方面，看看自己缺少哪些方面，好朝着这些方面去努力的改正。再次，我会总结和反思自身的不足，看看是上课方法方式上有问题，还是语言表达等方面出现问题。最后，我会发现不足，要及时改正，努力练习，争取下一次讲课也达到这位老师的那种效果。
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科学，归根结底可以理解为是一种思维方式，它教我们如何更好地借鉴他人的研究成果，同时更积极地对待生活
首先，新课程下的数学教学过程中的各种因素，“教”的有机结合，是最容易理解的是“教”与“学”，也可以理解为“教师教给学生学习”或“科学教“，”教，促进学习。“最终，“教学”到“学习。”根据新课程数学教学过程是实现课程目标，突出对学生创新意识和实践能力的重要途径，教师是数学教学的组织者和引导。新课程要求教师设计教学目标，选择课程资源，组织教学活动，运用现代教育技术，以及参与研究和发展的学校课程，教育质量等方面，必须围绕应用中心，而是面向全体学生，因材施教，创造性的教学。根据新课程标准还要求教师学习，探索和积极运用先进的教学方法，不断提高道德水平和专业素养。新课程标准还认为学生是数学教学过程中的主体，培养学生教学活动的出发点和归宿，学生应培养学生的思想，形成健康人格的重要途径。因此，教学过程中的数学教师根据不同的学习内容，让学生采取控制，验收，探索，模仿，学习经验等，使学生学习成为活跃在教师的指导下，在充满个性的过程。新课程标准的教学，数学教学过程中的重要介质，教师在教学过程中应校本数学课程标准，灵活，创造性地使用教材，包括教材及校本资源的充分利用，包括多元化课程资源，拓展学生的发展空间。其次，新的数学课程标准的核心要素，根据新课程标准数学教学过程中，教导学生互相沟通和交流的过程中，是要加强教师和学生的相互沟通和交流，倡导教学的核心要素民主，平等与合作，建立教师与学生之间，学生之间的合作学习为学生全面发展创造良好的氛围，创造一个健康增长的有利条件。因此，在数学教学中教师和学生的交流，共同发展的一个互动的过程，必须是一个双向互动，而不是单向的。由于教学是一种特殊的认识过程，在这个过程中，学生们将有直接影响情感交流教学。在数学教学过程中，讨论是一种重要的情感交流和沟通的方法。教师和学生之间，学生和学生的数学教学学生的讨论，参与讨论的过程中，主动探索知识的一种有效方法。新课程标准教学要求学生按照教学目标组织，充分讨论和评价，以积极的态度给对方，相互反馈，相互鼓励，只有这样，才能帮助他们的集体智慧，合作学习，从而获得了良好的教学效果。我认为，新课程标准，精湛的教学艺术的教师是在一个积极的情绪调动学生进入人体后，积极和有针对性，在教学活动中的积极和热情参与，使物体。离开生活数学将是“无源之水，无本之木。”所以，我们需要充分利用在现实生活中的数学教材，并积极创设问题情境，营造一个鼓励探索的学习环境，学生的学习空间的自由发展。在这里，我谈数学教学中如何创设问题情境这个问题。三，新课程标准的数学教学过程中达到完美的教师和学生充分了解和信任。在数学教学中根据新课程标准要求教师充分理解和信任的过程中，学生。理解是先决教育。教师在教学中了解学生的内心世界，实现自己的个人感受，了解他们的情况。尊重学生，理解学生，对学生的爱，只要你照顾的学生，相信学生朝着健康，积极的发展方向。因为“教育是植根于爱（鲁迅语）。” “智能学生老师总是跟在别人后面，无知的教师总是停留在学生面前。”基于以上几点，老师上课前要认真了解学生的思想实际，现有的知识水平，特别是相关的新知识与当前的水平，了解他们的思想，心灵和感情。饮食标准，吃透材料和学生的教学计划的基础上，设计了双重的：准备教学目标，但也准备学习目标，准备教导，还要准备学法，准备教的道路，更多的设备校道;教师的活动，而且还准备学生活动。正如教育家陶行知说：“总统的责任，不是教学，教导学生学习，执教没什么，没什么，必须在科学的基础上。”以前我们的老师在讲课，学生的能力，相信常常是不够的，总是怕学生不理解，记住，这么多的班主任说，重复的地方很多，让学生有机会不说了。事实上，“说，”只是浮在水面上，并说有没有深度。说到教师的数学教学过程中，学生表达自己的意见，让教师成为独奏类，学生只是听众，观众，这大大剥夺了学生的主体地位。事实上，学生并没有空，他的头走进教室。走进教室，每个学生的心灵充满了他们不同的经验和积累以前，他们的看法和认识的问题，但也想表达，告诉。契诃夫曾经说：“孩子有必要的沟通，他们希望讲出自己的想法，与老师交谈。”新课程标准要求教师要转变观念，积极创造能激发学生的回答，接近学生生活的愿望，让他们不得不说的问题，让他们充分表达自己的意见和想法，真正的机会，改变“一言堂”为“群燕汤。”当然，教师作为教学的组织者不能在学生的“羊”把不全，认识不足的地方，也是必要的指导。以往的教学中，老师讲的一些重难点，由于潜在的低估学生的学习，教师代表其行事的这么多，究其原因占用了很多宝贵的学习时间的学生。即使自我，使学生从“帮助”到“帮助把一半半”，“放。”叶圣陶先生说：“教谁盖的是引导和激励。”这意味着，教师是引导那些谁也不能“代庖”的启发者教师不能“鸭”。因此，新课程标准要求教师“傲慢”，教自己的导师，促进和帮助那些谁是“知识与学生”，而不是“学生的知识。”在此基础上，任课老师可以使用“合作学习”的教学形式主要合作活动团队成员。组内的学生互相讨论，评价，倾听，激励，加强学生之间的合作与交流，充分发挥运行后学生群体的智慧，将大大拓展学生的思维空间，提高学生的自学能力。此外，教师从讲台上下来，参加学生为中心，保持消息灵通，反馈给学生，目前正在研究的最新进展。学生有一个问题，没关系，这是教师教学的切入点，“点”和“指南”的最佳时机。通过合作学习的学生和教师的引导，启发，帮助，学生们将成为真正的课堂的主人。为了让学生真正成为课堂的主人，在数学教学过程中，学生的问题，教师不直接做出的详细解答，只有激发学生作出适当的提示，让学生动手动脑，找出答案逐渐养成独立学习的能力，培养他们的自我学习的良好习惯。班主任应该做到三个“不”：学生自己说，教师不说，学生自学，老师不说话;学生自己做的，老师不教。尽可能地提供各种机会让学生了解自己的见解，经验，从而提高学生的数学理解，激发学生学习数学的情感，促进学生的数学水平。四，新课程标准强调数学教师在教学过程中的组织和协调教师在新课程标准已不再是单纯传授知识，而是帮助学生吸收，选择和组织信息，带领学生管理人类认识的形成和发展都已经取得的成就，激励他们在继承的基础上发发展，教师不仅是一个学者，精通他们的学科知识，但也是学生的导师，指导学生发展自己的个性，并督促他们自主参与，学会生存，教成人。教师的劳动是不再的机械重复，不再板和千篇一律的在课堂教学中，代表行的举办和开展了各种认知能力的学习活动，为教师和学生探讨参与的神奇世界的数学;新课程标准老师不再是学生知识的唯一来源，但相当源各种知识的组织者，协调者，他们让学生走出学校，社区和整个教育的文化经验。可以说，促进人的发展，促进文化和科技发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准数学教师的根本任务。著名心理学家皮亚杰说：“从来没有在进化的科学知识，这是一个不断建设和重组的过程，”新课程标准的教学理念的学习过程中接受这种辩证的理解为一系列的信息处理过程，是让学生了解结构的转型和扩张的过程中，而不是简单的知识的积累。因此，科学的过程中应注重对数学教学学生理解知识创造搭建展示的发展过程中，要引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，发展各种技能。教师要始终把这种观念渗透到教学设计，准确把握不同类型的类类型的特点，挖掘出课本知识的含义背后的思维方式，方法，通过各种形式的整合和培训，最终达到学生可以自由的土地使用，真正的“学习”的目的。数学教学是一个系统工程，无论老师讲得好并不重要，重要的是老师对学生是否造成这样的局面，让学生经历数学活动的过程中，让学生不只是“亲自听到”，但也“个人经验”，学生的能力作为最终目标。毫无疑问，“问题情境”是实现这一目标的最佳手段之一。
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“三光荣”与社会主义核心价值观
毕孔彰（国土资源部咨询研究中心 北京 100012）摘要 本文阐述了“三光荣”精神与社会主义核心价值观的内在联系，指出“三光荣”精神是广大地质工作者共同的价值追求，是社会主义核心价值观在地质战线职工身上的具体体现，弘扬“三光荣”精神，必将有力地促进生态文明建设和中华民族的伟大复兴。关键词 “三光荣”精神 社会主义核心价值观 民族复兴1 “三光荣”是广大地质工作者的价值追求1983年初，原地质矿产部党组决定召开全国地质系统基层模范政治工作者表彰大会，时任部长的孙大光同志提出，“要根据广大职工多年形成的优良传统，提出一个新的能够凝聚整个队伍的口号，代替原来的口号”。在时任副部长兼政治部主任的朱训同志主持下，经过一段时间的反复思考和研究，形成了“以献身地质事业为荣、以艰苦奋斗为荣、以找矿立功为荣”的表述，代替“以地质为业，以深山为家，以艰苦为荣”，部党组研究后认为“归纳得很好”，并以此作为这次表彰大会的主题和指导思想。新中国成立伊始，恢复和发展国民经济，成为国家重要而紧迫的任务，而摸清我国矿产资源的家底，提供可供开采的重要矿产地，就成为摆在地质工作者面前光荣而艰巨的任务。毛泽东同志当时曾经警示说，地质工作搞不好，一马挡路，万马不能前行。1952年国民经济三年恢复计划已经完成，1953年开始执行第一个五年计划，国民经济建设急需矿产资源，地质工作受到高度重视。这时的大中专毕业生，纷纷要求到基层去，到第一线去，到最艰苦的地方去。李廷栋院士说，1953年他被分配到地质部，又调到办公厅任刘景范副部长的业务秘书，这样的公务员工作是现在许多人梦寐以求的，可他那时一门心思要去野外。他跑到办公厅主任那里要求“我要去找矿，我要跑野外”。后来终于参加了中苏合作“黑龙江流域综合考察队”的工作。当他们胡子拉碴、衣衫褴褛地下山时，老百姓说是“劳改队下山了”，可他们每个人都很自豪，“我是一名光荣的地质队员”。五六十年代，一批大学生奔赴了“地质科学研究的天然实验室”青藏高原。我在西藏目睹了他们那种积极向上、不畏艰苦、豁达乐观的精神，“一切为了地质事业”。前不久，王全海撰文提到的周祥（“周板块”），以及夏代祥、濮兆华等，他们长期奋斗在这块土地上，无怨无悔，在青藏高原的地质找矿工作中作出了突出的贡献。直到古稀之年，仍旧活跃在青藏高原上。在新的历史时期，2007～2008年，安徽省地矿局321地质队承担了青海昆仑山主脊附近5200～5600米的金锑多金属普查项目，他们凭着顽强的意志和吃苦耐劳的精神，在极其恶劣的条件下，穿越地质剖面，施工探槽……战胜了极大的困难，显现了金锑地质找矿的效果，出色完成了任务。全国唯一的英雄地质队——山东第六地质队，他们探索总结出了“胶东深部存在第二矿化富集带”的规律，提出了“阶梯式”成矿理论。自2007年以来，他们在胶东地区深部一年找出一个特大或超大型金矿，累计探明和控制的黄金储量超过700吨。2011年被授予全国模范地质队的浙江第七地质大队，在被称为“浙江西藏”的丽水地区实现了重大找矿突破……常印佛院士说，“三光荣”精神，是“地质战线广大职工几十年来在筚路蓝缕中创业，饥馑匮乏中发展和漫长低谷中坚持的精神概括”，陈毓川院士说：“三光荣”精神是地质人的心灵结晶，无价之宝，他说：“三光荣”精神的动力，一是信念，为祖国的复兴及地质事业发展而奋斗。二是爱好，热爱地质工作，执着探索。这亦是真正地质人的必备条件。因此，我们可以说，“三光荣”是广大地质工作者共同的价值追求。新中国成立后，迅速壮大的地质尖兵，奋战在深山密林、江河、原野，为祖国探查丰富的宝藏，作出卓越的贡献。改革开放东风吹起地质大军的“三光荣”旗帜，为中华崛起，做出功不可没的业绩。今朝，党的十八大精神，鼓舞具有“三光荣”精神的地质强军，为实现中华民族的伟大复兴和富强、美丽的中华梦，将做出永载史册的丰功伟绩。2 “三光荣”与社会主义核心价值观“三光荣”，即“以献身地质事业为荣、以艰苦奋斗为荣、以找矿立功为荣”。自1983年全国地质系统基层模范政治工作者表彰大会提出之后，迅即在地质战线广大职工中产生巨大反响，并在改革开放、建立社会主义市场经济的进程中，在广大地质工作者身上发挥着巨大作用。“三光荣”的精髓是“献身地质事业为荣”。1991年，江泽民题词“献身地质事业无尚光荣”、“光荣在于奉献”，这是地质工作者的“魂”。正如陈毓川院士所说，热爱地质工作，执着探索，是这个“魂”的不竭动力。“三光荣”的出发点与落脚点，是“找矿立功”。“以找矿立功为荣”，新中国成立之初是这样，在改革开放之后是这样，在全面建成小康社会的进程中是这样，在实现中华民族伟大复兴的征程中也是这样。因为我们处于社会主义初级阶段，“以艰苦奋斗为荣”是“三光荣”的精气神，弘扬创业精神，发扬艰苦奋斗，积极进取向上，廉洁克己奉公，就是这种精气神。“三光荣”是社会主义核心价值观在地质战线职工身上的具体化。党的十六届六中全会提出，马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，这四个方面共同构成了辩证统一的有机整体，即社会主义核心价值体系。党的十七大提出，要把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。党的十八大在这一基础上提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”富强、民主、文明、和谐是国家主导价值观，在核心价值观中居于统治地位。自由、平等、公正、法治是社会主流价值观，是核心价值观的重要支柱。爱国、敬业、诚信、友善是价值观最基本的主体——公民个人的底线价值准则，是每个公民应遵循的根本道德规范。这三个倡导、三个层面的24字的社会主义核心价值观，是现阶段全国人民的“最大公约数。”“找矿立功”就是为了建设中国特色社会主义。“艰苦奋斗”、“献身地质事业”正是地质战线广大职工的根本追求，是核心价值观中公民个人价值准则的具体体现。在这里，我们更希望政府主管部门和社会为地质战线和广大职工创造一种更加自由、平等、公正和法治的环境，激发广大地质职工的更大积极性，为地质找矿再立新功。3 弘扬“三光荣”精神，在生态文明建设中立新功，努力实现中华民族伟大复兴党的十八大提出，建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。五位一体中，明确要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，因此，生态文明建设的理念无处不在。今天，在生态文明建设中，我们广大地质工作者，肩负着更加宏大的历史使命。根据党的十八大提出的要求，至少包括以下一些方面。（1）矿产资源勘查、保护、合理开发、节约集约利用等方面。（2）水资源的勘查、合理开发、循环利用等方面。（3）海洋资源开发、海洋生态环境保护、发展海洋经济方面。（4）严格耕地保护、严守耕地保护红线。（5）对实施国土主体功能区战略，控制国土开发强度，调整国土空间结构布局方面提供科学依据。（6）在推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理等重大生态修复工程方面；在提高地震、地质灾害防御能力，加强防灾、减灾体系建设方面。（7）在制度建设等方面。广大地质工作有着义不容辞的责任担当。我们不管做哪一项工作，都应该继续弘扬“三光荣”精神，在所从事的有关工作方面作出突出贡献，为全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
什么是新闻的导语？
新闻两则导语举例说明：《人民解放军百万大军横渡长江》人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。《中原我军解放南阳》在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。扩展资料：新闻导语是一篇消息的开头部分。它用简短的语言介绍主要内容，揭示新闻主题;或采取其它生动形式引起读者的阅读兴趣。“导语”是新闻写作的专用术语。导语的产生既与新闻写作的自身规律有关，也与读者的欣赏规律有关。从其自身规律来看，新闻写作要求简明扼要，开门见山，这就需要用简短的语言将最重要的新闻事实首先告诉读者。从读者的欣赏规律来看，读者阅读一篇新闻，主要是想了解新闻事实，而不是像阅读文学作品那样获得美感享受。为适应读者这一心理要求，也需要尽快将最有新闻价值的事实告诉读者。一般认为，新闻导语首先是由约翰·唐宁使用，并得到美联社总编辑梅尔维尔·E·斯通首肯的。1889年，唐宁向美联社发出了一条报道风暴灾害的消息。一般说来，以凝炼的文句提示新闻要旨、吸引受众的第一段或第一句话就是导语。但也有复合导语，即两个或两个以上自然段落合成的导语的变种。新闻消息的导语就像一个故事的开头，有趣、生动、形象、丰满就令人不能释手，就能吸引受众。所以我们写导语时，可以充分运用不同的表现手法———比喻、拟人、白描等，使导语更加好懂、好记，从而使受众在对导语产生兴趣的基础上，接受新闻信息。新闻导语按照其表现形式，大体可分为硬式导语、软式导语、复合导语等几种，由于其表现形式不同，因而在写作上所运用的手法也就不同。参考资料：百度百科-新闻导语
请问一下什么是软文,你理解了吗
1、软文顾名思义是相对于硬性广告而言，由企业的市场策划人员或广告公司的文案人员来负责撰写的“文字广告”。2、简单的说就是所谓的广告性文章，但是也不是纯碎的广告！主要是营销的一种方式，以文字的形式隐性传播，这就是所谓的软文。3、与硬广告相比，软文之所以叫做软文，精妙之处就在于一个“软”字，让用户不受强制广告的宣传下，文章内容与广告的完美结合，从而达到广告宣传效果。4、软文也就是在计算机上面出现的一种文章，首先这个软字定义很特别，可以看成是软件、软盘的软，代表了文章是写在计算机上的，可以拿出来放到网上给用户浏览的文章，这样的文章，我们可以说是软文。5、其次，软也代表了一种力量，不是像电视直销的那种：不要3,4000，不要1，2000，只要998，八心八箭纯钻手机带回家！这种强硬的直销风格的文章，软文具有一定的营销性质，能吸引用户去搜索你的东西，这样的文章，也能看成是软文。6、最后，软，也代表了一种适应，所有的只要能被营销的货物，都可以适应，都可以拿来做一篇软文。更多关于什么是软文,你理解了吗，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/2e99d11615837076.html?zd查看更多内容
我想问一下什么是软文,你理解了吗
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秘书公文写作知识：公文构思技巧点滴
构思是文章成篇之前主观与客观相交融的一个高级复杂的思维过程。如果把公文结构比作支撑房屋的框架的话，那么构思就等于预先拟定的搭框架的方案了，其地位和作用可想而知。学习公文写作重在构思。下面结合个人体会，试就公文（含事务文书）结构形式和构思技巧问题作些探讨。
一、公文基本结构形式
古人讲“设文之体有常，变文之数无方”，公文结构形式虽然千变万化，但总体上说还是有一定规律可循的。现常用的结构形式主要有三种：
一是并列式。即文章的各个层次（小标题）之间为并列关系。这种形式一般是根据主题的不同侧面来安排的，它要求各个层次必须角度一致，轻重相当，互不交叉，相互间又有内在联系。按照这种形式写出来的材料具有工整明快、条目清晰的特点，其适用范围比较宽泛，尤以报告、简报、计划、总结居多。
二是递进式。即文章的各个层次之间为由表及里、由浅入深的进层关系，这种形式一般是按事物发展顺序和人们的认识规律来安排的，好处是主线清楚，内容展开自然有序，给人以道理越讲越深、思路越来越宽的感觉。写领导讲话、工作方案和有些简报常采用这种形式。需要注意的是，这种形式层次排列位置是固定不变的，必须依次进层，不可跳跃或任意颠倒。
三是总分式。即文章层次之间为总括和分析的关系，有先总后分和先分后总两种用法。一般说来，总为概述或结论，分为表象或根据；总为分张目，分为总服务。这种结构式要求：总要总的得体，既高度概括又无空中楼阁之感；分要分的恰当，既具体生动，又无刀锛斧凿之痕。一般写调查报告、工作总结、条例规章等常采用这种形式。
二、公文构思基本方法
公文构思方法依各人思维习惯不同而异，就政工类公文来说，下面几种构思方法似乎比较适用：
（一）推理立论法。就是围绕作者给定的主题，采用发散型思维方式和由一般到个别的演绎方法，对所涉及问题进行符合实际的逻辑推理，拟定出分论点和写作层次，然后再填充材料，完成构思。这样构思出来的文章立论准确，层次清楚，结构严谨，逻辑性强，有利于强化主题，增强文章的整体感。以一次局领导《在全局基层政治工作会议上的讲话》为例，构思脉络列表如表一。
（二）列举归纳法。就是围绕文章主题，先把所要写的内容不分大小、不分顺序地一一列举出来，然后进行从个别事实到一般性概念的归纳，该合并的合并，该归类的归类，整理出几个与主题直接相关、观点鲜明、包容性强的问题，编排好顺序。在此基础上，因事立意，因事设题，完成构思。这种方法形成的文章具有内容具体、生动实在、指导性和操作性较强的特点，较适用于会议纪要、计划总结等文体。这种构思方法运用的是聚合思维方式，其构思脉络与推理立论法正好相反，不再举例说明。
（三）抽丝剥茧法。有些公文是专就一个问题或一件事而写的，如专项工作方案、专题报告、专项总结等。对于这类公文的构思，就要抓住事物发展进程或时间顺序这条主线，由近及远，由浅入深，层层展开，根据文章表达需要，在主线的适当位置安排层次。这样写的好处在于脉络清楚，自然流畅，使人的思绪越来越开阔，有水到渠成的感觉。凡递进式公文，一般都适于这种方法构思。以一政工部门《实行双向责任制》为例，其构思脉络如表二。
三、应注意的几个问题
（一）领会意图。认真揣摩作者（发文机关）的指导思想和对文章内容的要求，了解发文根据和目的，明确要说清的事情和要解决的问题，从中提炼出主题，真正做到“意在笔先”。
（二）占有材料。要搞好调查研究，广泛收集与主题相关的各种材料，做到既全面详尽，又真实可靠，给写作留有选择的余地。要把是否适应主题需要作为材料取舍的依据，并注意剔除有水分的材料，确保文章内容的可靠性。
（三）选好角度。“横看成岭侧成峰”，看任何事物都有个角度问题，写文章也不例外。要注意站在作者的角度、全局的角度、发展的角度观察问题，要具有前瞻性和战略性的眼光，小中见大，见事明理，透过现象看本质，善于从具体的事例中总结出带有普遍指导意义的东西，切忌就事论事。
（四）博采众议。有些文章内容较多、涉及面广，单靠一两个人构思难免疏漏。如果集中几名行家和熟悉情况的同志，进行集体讨论，互相启发，互为补充，共同议出写作提纲，往往能收到事半功倍的效果。实践体会，撰写领导讲话和重要文件，这一点是非常必要的。
对上级部门的意见及建议怎么写
1、建议要从部门工作大局出发，不得针对领导个人，如开展一些争先创优活动，加快部门人员流动，推进岗位交流，丰富员工生活等等。2、建议可以从自身的不足出发，恳求部门领导多给自己交任务、压担子、严格要求，多对自己的工作进行指导，多点自己一些学习培训的机会，让自己更快成长，尽快独档一面，为领导分忧。3、建议也可以针对部门工作中客观的存在的问题，提出如何更好地推进工作的合理化建议。前提是这些问题是客观因素造成的，如管理体制、人员不员、任务繁复、经费不足等，而不能是由于领导能力、团队协作、人员素质等主观问题造成的。【摘要】
对上级部门的意见及建议怎么写【提问】
您好，我是您的咨询师，正在为您整理答案，请稍等。【回答】
1、建议要从部门工作大局出发，不得针对领导个人，如开展一些争先创优活动，加快部门人员流动，推进岗位交流，丰富员工生活等等。2、建议可以从自身的不足出发，恳求部门领导多给自己交任务、压担子、严格要求，多对自己的工作进行指导，多点自己一些学习培训的机会，让自己更快成长，尽快独档一面，为领导分忧。3、建议也可以针对部门工作中客观的存在的问题，提出如何更好地推进工作的合理化建议。前提是这些问题是客观因素造成的，如管理体制、人员不员、任务繁复、经费不足等，而不能是由于领导能力、团队协作、人员素质等主观问题造成的。【回答】
希望我的回答对您有所帮助。【回答】
对部门领导的意见和建议怎么写？
对部门领导的意见和建议如下：1、领导班了应多下基层关心职工，了解基层职工的实际工作生活情况，对职工反映的实际问题，应积极协调解决。2、在管理规章制度检查落实方面，还需持之以恒，不断强化。3、基础设施改造投入需求与财力的矛盾仍然突出。公司应更加科学合理的安排资金，加大投入的力度。4、个别领导要克服官僚主义，不能从表面上学习“三个代表”重要思想，要具体落实到实处，多维护群众的利益。5、个别领导包括一些中层干部，工作方法简单，缺乏领导风范和艺术。6、领导的工作方式、方法要改善，要以理服人，不能武断。
公文反馈意见范文3篇
意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和 方法 的一种文体。本文是我为大家整理的公文反馈意见 范文 ，仅供参考。 公文反馈意见范文一： 年度考核反馈意见函 XX： 按照《XX》规定，现将20xx年度县委对你单位考核情况反馈如下： 20xx年，你单位认真贯彻落实县委、县政府各项决策部署，坚持科学发展，实现率先发展，着力转变经济发展方式，县域经济社会发展取得显著成绩。在20xx年度目标责任综合考核中，你单位得X分，获得优秀等次。 在肯定成绩的同时，也应看到，你单位仍有一些考核指标排名相对靠后，主要是：X等。尤其是你局承担的X排名全市第X位。对于这些问题，希望你单位高度重视，今年采取更加有力的 措施 ，切实加以解决。 20xx年，是我县发展承上启下的关键一年。希望你单位按照县委、县政府的统一部署，突出主题主线，把握稳中求进、进中求好、好中求快的总基调，倍加珍惜荣誉，继续发扬成绩，努力提升标准，争创一流业绩，为X做出新的更大贡献! XX 20X年X月X日 公文反馈意见范文二： 关于20xx年教师专业技术职务推荐 评审工作的实施办法的反馈意见 1、 教学工作量按时效内平均周课时计算： 专任教师1课时算1课时，实训指导教师1课时算0.6课时。因此专任教师每学期周平均课时10课时为标准课时，实训指导教师每学期周平均课时6课时为标准课时。实训指导教师是一体化教学的教师，课时应该不乘系数。 2、专职教师课时计算按每学期每周计算，一学期加一次分。 3、实训指导教师带两个班级两门课，课时量如何计算。课时量按每学期每周计。 4、 参加示范校建设的教师，应按所参与的精品课程、校本教材、仿真教学及一体化模块等进行逐一赋分。 5、 实训指导教师带学生参加校级、市级技能大赛，学生取得相应名次的，实训指导教师按同等名次相应加分。 6、 实训教师指导技能大赛的赋分应等同于“(三)教学比赛赋分”。 7、 工龄适当提高赋分。 8、 公示期7天。公示地点：各系部办公楼门口。 公文反馈意见范文三： 关于对有关企业在座谈会上 提出的问题的反馈意见 各有关企业： 为进一步提高检验检疫把关服务水平，有效促进浙江外经贸事业的发展，加强我局机关效能建设，落实“高效率运转、高质量服务、高要求管理”的工作目标，我局于6月27日上午和下午分别召开了在杭重点进出口外贸公司代表座谈会和在杭重点进出口生产企业代表座谈会。会上我局认真听取了企业提出的有关问题，并本着切实解决问题的态度，组织相关部门研究解决的措施。现将有关解决措施(详见附件)反馈你们，若有不同意见，请与我局有关部门联系。 附件：在杭重点进出口企业座谈会上提出的问题及解决 措施汇总一览表 xx年x月x日 公文反馈意见范文相关 文章 ： 1. 单位评价意见范文3篇 2. 公文意见的范文 3. 公文拟办意见范文 4. 公文处理意见范文 5. 公文的请示和批复范文5篇 6. 公文附件格式范文3篇
如何写反馈意见书，公文范例
几种常用的商务公文
请示
请示是下级向上级请求决断、指示或批准事项所使用的呈批性公文。
请示的特点
一、针对性。只有本单位权限范围内无法决定的重大事项，如重要决定、重要决策、人事安排等问题，以及在工作中遇到的新问题、新情况或克服不了的困难，才可用"请示"行文。请示上级给予指示、决断或答复、批准。因而"请示"具有很强的针对性。
二、呈批性。请示是有针中，国演，讲网！，对性的，代，写公，文，上行文，上级领导，点画：幺三二，二令五三，五零零六，对于呈报的请示事项，无论同意与否，都必须给予明确的"批复"回文。
三、单一性。请示应一文一事，一般只写一个受文领导，即使需要同时呈送其他领导，也只能用抄送形式。
四、时效性。请示是针对本单位当前工作中出现的情况和问题，求得上级单位指示、批准的公文，如能及时发出，就会使问题得以及时解决。
请示由首部、正文和尾部三部分组成，其各部分的格式、内容和写法如下：
一、 首部。主要包括标题和主送机关两个项目内容。
1． 标题。请示的标题一般有两种书写方式：一种是有发文机关名称、事由和文种构成。如《***组关于********的请示》；另一种是由事和文种构成，如《关于*******的请示》
2． 受文领导。每份请示只能写一个受文领导，不能多头请示。
二、 正文，其结构一般由开头、主体、结语构成。
1． 开头。主要交代请示的理由。
2． 主题。主要说明请示事项，它是向上级机关提出的具体请求，这部分内容要单一，只宜请求一件事。
3． 结语。另起一段，其习惯用语有"当否，请批示"、"妥否、请批复"、"以上请示，请予审批"、"以上请示，呈请核准"或"以上请示如无不妥，请批转各部门予以执行"。
三、 尾部，其主要结构为落款与成文时间两部分。
