梁丽萍的任职情况
曾任山西大学政治与公共管理学院副院长，山西大学国家大学生文化素质教育基地主任。中国民主同盟盟员，民盟山西大学委员会副主委，民盟山西省教育委员会副主任委员，第九届山西省政协委员，第九届山西省青联副主席，现任全国政协委员，太原理工大学副校长。同时兼任中央统战部特邀研究员，中国统一战线理论研究会第四届理事，民盟中央多党合作理论兼职研究员，山西省政协社情民意特邀研究员。
梁艳萍的个人履历
1966—1976年在故乡完成初级学校教育。1976—1978年在家人安排下去山西大同十里店村下乡插队。1978—1980年考入大同市一所专门学校读书。1985年毕业于山西广播电视大学中国语言文学系并留校任教。1991年毕业于（原山西省教育学院）中国语言文学系。1991年至1994年在山西大同大学（原大同高专）学报编辑部任编辑。1994年至1997年湖北大学文艺学专业硕士研究生1997年至2001年湖北大学文学院讲师2001年湖北大学文学院副教授2003年考取华中师范大学文艺学(西方美学方向)博士研究生，师从美学家张玉能教授。2005”高校写作课教学改革与实践（与三峡大学合作）项目获得湖北省高等学校优秀教学成果一等奖。2006—2007年前往日本东京大学大学院美学艺术学研究室做客座研究员，师从美学家西村清和教授。2010年湖北大学文学院教授。2011年湖北大学文学院教授、博士生导师，同年获得湖北省社会科学成果二等奖，湖北省文艺论文奖。
武汉阳逻有什么大学
武汉阳逻有的大学分别是武汉生物工程学院、湖北大学通识教育学院以及武汉工程职业技术学院江北校区。1、武汉生物工程学院武汉生物工程学院是教育部批准的全日制普通本科高校，是湖北省唯一通过教育部本科教学工作合格评估、审核评估的民办高校。学校位于长江新区核心区，与中国光谷隔江相望，武汉地铁21号（阳逻）线直达主校门，区位优势突出。学校现有14个学院，设有63个本、专科专业，涵盖经、教、文、理、工、农、医、管、艺等9大学科专业门类；联合培养专业硕士研究生已涉及工程、农业、兽医等三大专业学位类别。2、湖北大学通识教育学院湖北大学阳逻校区是湖北大学的三大校区之一，校区位于武汉发展的“未来之星”长江新区，毗邻长江，紧靠武汉航天工业（产业）基地，怀抱鄢家湖，树木葱郁，环境优美，人文气息浓厚,是读书治学的理想场所。阳逻校区拥有完善的教学、科研设施和公共服务体系，是湖北大学国内一流大学建设的重要组成部分，是新兴、应用学科建设和高层次创新人才培养的重要平台，也将成为科技创新和产学研融合的重要基地。3、武汉工程职业技术学院江北校区武汉工程职业技术学院由国有特大型钢铁企业武汉钢铁公司主办，始建于1956年，校园总占地面积1172亩，建筑面积28万平方米。学院现有五个校区，分布于武钢的十里钢城、百里矿山。校园总占地面积1172亩，建筑面积28万平方米。建有校内实验室、实训室95个，校外实训基地111个，教学仪器设备总值4979万元。
湖北大学只有大一在阳逻校区吗，求解
湖北大学不只有大一在阳逻校区。湖北大学（Hubei University）简称“湖大” ，是湖北省人民政府与教育部共建的省属重点综合性大学，位列湖北省“双一流”建设高校。1931年，学校前身为湖北省立教育学院，此后迭经国立湖北师范学院、湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期。1984年8月，更名改制为湖北大学。截至2021年3月，学校有武昌主校区、汉口校区、阳逻校区等3个校区，总占地面积2000余亩，校舍总建筑面积71万平方米，固定资产15.5亿元、教学科研仪器设备总值4.73亿元。湖北大学特点有19个学科性学院，本科专业78个，9个博士学位授权一级学科、6个博士后科研流动站，27个硕士学位授权一级学科，20个硕士专业学位授权类别；有在校普通全日制本专科生1.9万余人，博士、硕士研究生7900余人，专任教师1500人。截至2020年5月，学校有专任教师1500人，其中正、副教授928人，146名教师具有博士研究生招生资格，653名教师具有学术学位硕士研究生招生资格，734名教师具有专业学位硕士研究生招生资格。以上内容参考：百度百科-湖北大学
哈尔滨教师的不当言论说的是什么？
哈尔滨教师的微博原话：“刘胡兰的行为在当时角度看属于刑事犯罪，现在还在小学教材中宣传，让孩子们如何理解法治？这个朗读课文的孩子，是发自内心的情感，还是在按要求表演？其余孩子们的笑声说明了什么问题？。”“世界上最成功的教唆犯是一一个德国的犹太人，他告诉人们他发现了一个秘密：贫穷是因为被剥削。于是一些国家里千百万贫穷的人愤怒了，把那些所谓的剥削者杀了抓了赶跑了，结果发现自己还是一样的贫穷。”扩展资料：哈尔滨师范大学情况说明：关于网上出现的我校历史文化学院教师于琳琦在其个人社交平台发布有关不当言论一-事（2014年4月已被免去历史文化学院党委副书记等一切职务），学校高度重视，今日已成立调查组进行深入调查，将根据调查情况依纪依规进行严肃处理。
不当老师，你的教师资格证就作废了吗
在教师资格证考试大军中，拿到证书真正立志从事教师职业的其实占很少一部分，而其他考生考证的原因有很多，比如：想增加就业机会、圆梦、证书福利(旅游打折免票等)等等。这些顺利拿到证书，而又不打算从事教师职业的考生，不免担心起来，我费劲千辛万苦考到的教师资格证书有效期是多久，会不会被取消呢?
近年来，不少省份开始推行中小学教师资格注册制度试点，将来会进一步推广到全国。教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。
中小学教师资格定期注册的对象为本市公办幼儿园、普通中小学、中等职业学校和特殊教育学校在编在岗教师，以及在其他公办教育机构中从事教育教学工作，并聘任中小学(或中等职业学校)教师专业技术职务的在编在岗人员。
从上面介绍中，我们总结出来一下亮点：(1)5年一注册针对的是入职后的教师，对其从教资格进行定期核查，而如果你不当老师的话，教师资格证书长期有效。(2)认定对象是公办学校的在编在岗教师，所以私立学校的教师不受影响。
考到教师资格证的小伙伴们，你们放心了吗?教师资格证书长期有效，想要当国家正式老师的话，就需要接受定期注册审核。这个制度能够将滥竽充数者、得过且过者、师德败坏者，踢出教师队伍，如果考核不合格的话。就是不知道这个注册制度是否正真能够实行到底，如果是那样的话，是学生之福和家长们之福了。
湖北大学老师梁艳萍被停职，是否应该继续追究其责任？
今天，我在网上看到了湖北大学梁艳萍的处理结果，陷入沉思。为什么教书育人的普通大学教师会成为关注的焦点？原来，这位老师在他的个人社交媒体平台上一再发表不恰当的言论，有些观点令人震惊。很难想象一个大学教授会坚持这样的价值观，这真的是不可接受的。因此，湖北大学也在第一时间发表声明，表示非常重视梁艳萍老师的不当言论，已成立调查组，正在进行深入调查，并将根据调查结果严肃处理。当然，如果你做错了什么，你必须受到惩罚。湖北大学对梁艳萍的处罚估计是相当解气的，因为惩罚相当可以！湖北大学的通报如下：报告指出，梁延平一直在社交网络平台上发表和转发“涉日”、“涉港”等虚假言论，严重违反了党的政治纪律和原则，违背了教师的职业道德，造成了极其不好的社会影响。经学校纪律检查委员会研究和学校党委审议，决定开除梁艳萍的党籍。经研究，学校决定给予梁艳萍记过处分，取消其研究生导师资格，并停止教学。消息一出来，就在网上引起了网民的热烈讨论。大多数网民说正义永远不会迟到。消息一出来，就在网上引起了网民的热烈讨论。大多数网民说正义永远不会迟到。然而，一些网民质疑这种待遇的结果仍然太轻。毕竟，他已经是一名即将退休的教师，这种结果不会影响他将来可能享受的待遇。然而，事实上，这种待遇的结果是根据相关规定获得的，这不可能像网民所说的那样，但网民的情绪是可以理解的。当然，这件事可能会结束，也许一段时间后没人会再想起这件事，但我希望所有的大学教师都能以此为戒，深刻地意识到自己的责任，做一名受学生爱戴、有道德的教师。在此，我也希望大家可以积极揭露某些大学教师的丑恶嘴脸。但是正义永远不会迟到，她应该受到惩罚。
湖北大学老师梁艳萍被停职，错误言论仅仅是停职足够吗？
一个湖北大学的教授，她没有做好自己应该做的事情，而且还想做一个非常不正常的演说家，无视我们所有人的利益，宁可当一个小丑。最近，湖北大学在其平台上公布了梁艳萍的处罚情况，引发了一场风暴，她否认日本入侵中国歪曲历史。作为一名受到学生和大学教授称赞的国内文学教师，不支持自己的祖国，扭曲历史的真实。这种行为严重伤害了我国公民的感情，并对教育部门产生了负面影响。对梁艳萍的处理方式在网络上引起了热议。对他进行了诸多方面的处理，但相当多的网民认为处罚并不重。这人不仅应该被停止教课，而且应该从教育中抹去。你知道梁艳萍，作为一名大学教授，当她长时间发表不恰当的言论时会给她的学生带来什么想法吗？她一定会引导学生走向自己的方向，让另一个大学生进入社会建立不恰当的人生价值观，创造出像她自己那样的思想，然后走向社会的相反方向。尽管在大学里，她受到了最大的惩罚，但这件事的影响仍然存在。例如，在她被调查之前，她的学生接受了她的三个观点吗？这些都是需要考虑的问题。如果学生真的接受了这些观点，那问题就很严重了。老师是一个神圣的职业，多少老师辛辛苦苦，勤勤恳恳的教自己的学生。多少老师风都在学校的那一个个教室里，迎来一个个的学生，又送走一个个的学生。可是梁艳萍丢掉了自己的师德，没有做到一位老师该做到的事情，恰恰相反的是，他给学生带来的是不正确的人生观。作为新时代的学生我们应该要学会明辨是非，拒绝像上面这样的事情，做一个合格的大学生。
为什么湖北的大学 和广东的大学 教育差别如此之大？
其实上了大学并不是说上课上的多就好,上大学也不是仅仅是学习课本上的东西.平时社交活动参加多了,对于我们适应社会的能力也相应会得到加强.
我也有同学在武汉上大学,上的是武汉科大,他把课程表发给我一看,我发觉跟高三差不多,每天的课排得满满的.相对与广东的高校来说,他们的课的确是很多.
我记得以前上高中的时候老师对我们说,如果想认真学习就报外省的高校,起初自己还不怎么明白,现在就知道了.但也不能说课多就好啊.不知道LZ是上大几了,我记得我大一的时候就很少课,不过也要看专业的,有些专业本身就多课.大二之后就多了.
LZ如果觉得课余时间多,就可以自学一些东西啊,去图书馆增长一下知识.其实大学有很多东西学啊,我现在总觉得时间不够,所以LZ应该好好的规划一下自己的大学生活,给自己一些目标,并逐步的去实现它……
为什么湖北人能力强.教育质量好、在校大学生多？
湖北父母很重视教育，往往让子女压力很大，所以湖北的高考分数一直稳居全国，这一点绝不夸张。但同时也很注重孩子各方面的技能，大部分90后都有一门特长伴随成长。湖北的计划生育做得很好，90后基本上是独生子女，也引发很多现在大家关注的问题，自私，骄傲，嫉妒心很强，不懂如何爱人，只想无尽的被爱。湖北离婚率较高，因为湖北人很注重两个人的感情，多是宁为玉碎，不为瓦全，如果没了感情多会选择离婚，即使老婆婆，老爹爹也会这样。
湖北人喜欢耍小聪明，就是有些阴，方言就是阴死黑鱼，哎，不会伤人撒。有文化的人有些思想迂腐，自以为是，思想有些过激，包容性不强。特别是老师，既爱又恨，老师确实尽职尽业，狠命抓学习，但有些方法比较极端，太看重分数，很少想到学生的人格。说到这里，我也是一个忘恩负义的坏学生。
湖北人比较安居乐业，基本上很满足家庭生活，但父母又很希望子女能离开家，去远方自己打拼，哪怕以后很少回到家乡。
湖北人对婚姻很开放，只要子女幸福就好，不管两地差异，基本上只有两代同堂，婚后父母不会和子女同住。但对准女婿，准媳妇的要求较高，特别对教育程度要求很高，对经济还比较通融。
湖北女人大多不会做家庭主妇，因为这对她们来说是一种轻视，是对她们能力的否认，基本上婚后双方一起工作，直到下岗或退休，对子女也是从小教育，只能靠自己。湖北女人比较赶潮流，特别是婚后女性很女人味。
湖北男人娶老婆首先是看学历，20世纪如此，21世纪更加。这并不是湖北男人想找一个事业上的助手，而是更体现女人内在的一方面吧，因为他们很看重下一代的质量。湖北男人对女人很敬重，允许女人偶尔对他拽，要他做家务，欺负他。
湖北人对做生意不是很热衷，不是不想做老板，只是这种概念不强烈，比较安稳于群体工作，换句话就是有些看不起做生意的。
以上就是我作为湖北人的意思撒
梁艳萍的论文
，湖北大学学报，2009年第2期。《新华文摘》、《人大复印资料·美学》转载《在场的诗者——阿毛新世纪创作批评》，《南方文坛》2008年第2期《当沉思与追问相遇——任蒙散文批评》，《中国散文评论》2008年第2期《宁肯论》，《文学界》2008年第8期《从诗歌到散文的行旅——舒婷文学写作三十年概观》，《诗歌月刊》（下半月）2008年第9期《诗之狂飙，打开春天的心脏》，《南方都市报》2006年6月《实践美学视野中的“柔美”特性与形态》，《湖北大学学报》2006年第2期《张执浩：游走于诗性的虚构之间》，《南方文坛》2005年第2期.《中间代：一个策划的诗歌伪命名》，《文艺争鸣》2002年第6期《创造美学：面向未来的开放体系》，《云梦学刊》2001年第2期《世纪末散文审美意识的嬗变》，《山花》2001年第3期《生命、自由VS拯救期待——鲁西西诗歌批评，《长江文艺》2001年11期《从葛红兵《悼词》说开去》，《文艺争鸣》2000年第4期。《90年代散文的审美态势》，《文学评论》2000年中青年学者专号《与死亡共舞——胡性能小说创作论》，《当代文坛》2000年第1期《“后先锋”文学论纲》，《文艺争鸣》，2000年第2期《文化的缺失与湖北作家》，《湖北大学学报》，2000年第3期。《从“秋雨现象”谈到散文的美学建构》《大同高专学报》1996年第4期《陈应松小说片面观》，《湖北大学学报》1996年第3期《石评梅散文艺术展拓》，《云中大学学报》1992年第3 期《水在冰下流——曹乃谦小说论》，《北岳》1992年第4期《源氏物语与白居易对紫式部创作的影响》《云中大学学报》1991年第4 期《长江写意意纵横——秦岭诗集〈大长江〉评论》，《云冈》1991年第4期
