刘克明的主要论著
独著：《刘克明集》，中国社会科学出版社，1999。共同主编：《苏联政治体制 70 年》，中国社会科学出版社，1990；《从列宁到戈尔巴乔夫:苏联社会主义的演变》，东方出版社，1992。论文《赫鲁晓夫执政时期苏联社会主义的几个问题》，《苏联东欧问题》，1986.1～2；《苏联的改革与社会主义模式的再认识》（合著，获中宣部、中央党校、中国社会科学院联合 举办的“纪念党的十一届三中全会 10 周年理论讨论会”入选论文奖），1988.12；《苏联军事化经济的形成、发展及其主要历史教训——苏联剧变 的经济根源探讨》，《东欧中亚研究》，1992.5；《苏联落后于时代的教训和 邓小平理论的时代精神》，《东欧中亚研究》，1996.1；《苏共的文化专制主 义》，《俄罗斯研究》，2001.4；《论苏联共产党的官僚特权阶层》，《俄罗斯中亚东欧研究》，2003.3。
华中师范大学学报的自然科学版
《华中师范大学学报（自然科学版）》简介主办： 华中师范大学周期： 季刊出版地：湖北省武汉市语种： 中文；开本： 大16开ISSN： 1000-1190CN： 42-1178/N邮发代号：38-39历史沿革：现用刊名：华中师范大学学报（自然科学版）曾用刊名：华中师范学院学报（自然科学版）创刊时间：1955该刊被以下数据库收录：CA 化学文摘（美）（2009）中国科学引文数据库（CSCD—2008）核心期刊：中文核心期刊（2008）中文核心期刊（2004）中文核心期刊（2000）期刊荣誉：中科双效期刊Caj-cd规范获奖期刊《华中师范大学学报（自然科学版）》1955年创刊，是新中国成立后最早创办的高校学报之一，主要发表数学、信息科学、物理学、化学、生物学、地理学、环境科学等学科的最新科学技术研究成果。《华中师范大学学报（自然科学版）》经过近50年的发展壮大，在贯彻国家“科教兴国”方针；服务学校教学科研；推动国内外学术交流；培养研究型人才方面，办出了自己的特色和水平。《华中师范大学学报（自然科学版）》已发行到海外几十个国家和地区，与国内外几百所高等院校、图书馆、科研院所、科技情报机构建立了联系，二、三次文献影响面和学术影响力不断提高。据我国科技期刊权威评价机构——中国科技信息研究所出版的2002年《中国科技期刊引证报告》报道，《华中师范大学学报（自然科学版）》的影响因子在全国综合类学术期刊中排列前10位，在全国师范院校学报中名列前茅。《华中师范大学学报（自然科学版）》自1997年起被列为全国综合性科学技术类核心期刊；1999年为湖北省科技期刊五十佳重点创建期刊，被评为第三届湖北省优秀期刊；在国家教育部组织的全国专家评审中获全国优秀高校自然科学学报一等奖（教育部发文等同于科技进步奖），进入中国高校学报50强行列。2001年被评为第四届湖北省优秀期刊；被国家新闻出版总署审定为中国期刊方阵双效期刊。《华中师范大学学报（自然科学版）》曾重点刊出粒子物理、磷化学、病毒微生物学等科研成果，获国家和部级多项奖励，还有多项成果获湖北省和武汉市科技成果奖，此外，还出版了有影响的专辑，如“纪念李琮池先生诞生90周年学术论文集”、“长江中游沿岸地区生产力布局研究”、“理科基地教学实验成果和优秀毕业论文集”等，为学校学科建设，学术交流、人才培养作出了贡献。《华中师范大学学报（自然科学版）》现有专职编辑5人，都具有副高职以上职称，年轻编辑都具有博士、硕士学位，是一支专业基础好，编辑业务精，及事业心强的编辑队伍。我们的办刊理念是：选择、创造、开放、服务。
田志龙的学术研究
一、主持国家自然科学基金课题11项在研项目2项2012.1—2015.12“战略性新兴产业政策制定过程中的政企互动机制研究”,国家自然科学基金面上项目，资助号71172089已完成国际项目及国家自然科学基金项目2010．1-2012．12“社会修复视角的企业社会责任行为研究”，国家自然科学基金面上项目，资助号709720152011.1-2011.12“A study on the employability and entrepreneurship in the Cross-cultural environment”, UK Prime Minister Initiative Programs (PMI 2)(英国首相行动计划II项目)2007.1-2009.12 “消费者规范理性与企业善因行为及其关联性研究”，国家自然科学基金面上项目，资助号706720382005．1-2007．12 “企业市场战略与非市场战略的整合模式研究”，国家自然科学基金项目（面上项目，资助号70472058），研究成果被评为“优秀”（2009年）2002.1-2004.12 “我国企业政治策略与行为及其对政企关系影响的理论研究”，国家自然科学基金资助（面上项目，资助号70172032），研究成果被评为“优秀”（2006年）2001.8-2002.7 “市场法律制度在企业内部化的案例研究”，国家自然科学基金资助（年度应急项目，资助号70141006）；2002.1-2002.12“经济转型过程中我国电力行业体制演变研究”，国家自然科学基金（NSFC）与加拿大-中国大学产业合作项目（CCUIPP）联合资助（专项课题，资助号70142017）；2001.1-2001.12 “开放和竞争环境下中国电信企业的经营战略研究”，国家自然科学基金资助项目（专项项目，资助号：70042009）2000.1-2000.12 “经济转型时期中国电信产业竞争机制研究”，国家自然科学基金资助项目（专项项目，资助号：79942020）1998.1--2000.12 “我国不同所有制企业的管理模式与环境研究”，国家自然科学基金资助项目(面上项目，资助号：79770035)1996.2--1996.7 对外合作交流项目，“中西方公司治理结构比较研究”受国家自然科学基金与多伦多大学联合资助，Visiting scholar, University of Toronto 研究访问学者,加拿大多伦多大学管理学院1995.1--1997.12 股份公司的股份控制机制与组织管理结构的理论与实证研究, 国家自然科学基金资助项目(面上项目，资助号：79400008)。 二、已完成的政府与企业项目22项2006.9-2009.12“中国式管理研究：企业案例研究”，与国务院发展研究中心企业研究所协作的国务院项目，已进行中兴通讯、三一重工、振华重工、新希望、哈电集团、万科的研究。2006.7-2008.6“A comparative study of pharmaceutical industry development betweenIndiaandChina”(research conducted inIndia), 2006-2007 ASIA fellows Awards (Cohort 8). Asian Scholarship Foundation (a branch of Ford Foundation) headquartered in Bangkok2005.8-2006.7“中国企业国际化模式研究”，与国务院发展研究中心企业研究所协作的政府关注项目2002-2006 “管理类本科生实践创新能力培养研究”，湖北省教学改革项目，于2008年获华中科技大学优秀教学成果二等奖2005.12-2006.8(参与负责)“中国广告产业发展与监管战略研究”，国家工商总局项目2005.4-2005.12 “中国电信集团公司湖北公司战略转型研究“， 中国电信集团公司湖北分公司课题2005.5-2005.12 “A Study of Chinese People traveling Abroad: Implication for New Zealand Tourism”(中国人出境旅游状况研究)”，Tourism Bureau of New Zealand Government (新西兰政府旅游局项目)（与University of Otago合作）2004.5-2004.12 “A Study of Food and Beverage Market In China”(中国国食品饮料市场研究), “Strategies and Marketing Behavior of New Zealand Enterprises in the Market of China”(新西兰企业开拓中国市场的行为与战略研究), Technology and Enterprise Bureau of New Zealand Government(新西兰政府科技企业局项目)（与University of Otago合作）2003-2004 “集团公司价格管理模式研究”，武汉钢铁（集团）公司课题2003-2004 “江钻股份营销审计与市场导向实现”，江钻股份公司2001.9—2002.6 “武汉汽轮发电机集团公司规范化管理体制研究”；2001.1---2002.12“湖北黑豹体育用品有限公司规范化管理体制研究”；2001.9---2002.12“广东大亚湾核电合营公司建立现代企业制度经验分析”；2002.1---2003.12 “武汉健民药业集团公司战略管理体制研究；营销体制与网络营销模式研究”，1998.7-1999.6 “中国经济转型时期电价机制研究“受中国教育部和加拿大CIDA联合资助1998．7-1999．12 “科技企业的营销体制研究” 受国家科委软科学基金资助。1995.9--1997.8 科技成果通过合资合作战略实现产业化的实证研究, 湖北省科学技术委员会重点科技项目资助 三、其他管理咨询活动：海尔集团公司研究开发管理模式的建议武汉当代科技发展公司进行酶免疫试剂项目市场研究武汉泰华房地产项目可行性研究中外合资武汉美登高食品公司进行武汉市冰淇淋市场研究东风汽车公司汽车成本分析与预测模型研究
方长安的人物简介
方长安，男，1963年生，研究生学历，博士学位。现任武汉大学文学院教授，博士生导师，武汉大学珞珈特聘教授，中国现当代文学教研室主任；兼任中国闻一多研究会副会长、中国现代文学研究会理事、海峡两岸梁实秋研究会理事。教育部新世纪优秀人才支持计划入选者。主要从事新诗研究、20世纪中外文学关系研究，出版专著4部，合著多部；发表专业学术论文100余篇，其中20余篇被中国人民大学报刊复印资料《中国现代当代文学研究》、《文艺理论》等全文转载，十数篇被《新华文摘》摘要或篇目辑览，多篇收入不同的国际学术会议论文集。主持完成2项国家社科基金课题、1项教育部人文社科研究课题、2项211工程子课题。曾获湖北省社科优秀成果一等奖、湖北省高等学校教学成果二等奖、第二届闻一多研究优秀成果奖二等奖、武汉大学人文社科优秀成果一等奖、湖北省优秀博士学位论文指导教师奖等。
陈霞的人物简介
两岸三地的媒体实况直播了来自台湾的骨髓捐献和她的骨髓手术移植的全过程，陈霞走入了公众的视野。痊愈后的陈霞像凤凰涅槃一样，走上了感恩之旅。她出版了一本病中日记《生命如此美丽》，并四处奔走、演讲，为一个个需要帮助的人募捐。几年来，她走遍了大江南北、海峡两岸。联合政府机构、慈善部门，组织发动了几十次爱心活动，募集善款达数百万元以上。全部用于对社会弱势群体和病、残、孤人员和失学儿童等的救助。在她的爱心感染下，越来越多的人加入到爱心队伍中，帮贫救困、乐善好施。为更好整合社会资源，集合爱心力量，在张家港市政府部门的热心支持下，陈霞成立了以个人名字命名的 “陈霞文化艺术会馆”……爱心经过传递给了陈霞，她又将爱持续传递下去。快乐缘于爱“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”生命来源于爱，生命的延续也是靠爱。如果没有了爱，生命就不能存在。重获第二次生命的陈霞深深懂得这个道理，除了感谢爱，她更想做的就是奉献爱。她选择了在今后的人生之路上从事爱心事业，让自己年轻的生命因此而发光。她又与江苏活好生物科技有限公司合作，致力于推广 “上医治未病”，“顺自然养生”的理念。宣传中国传统养生文化的精髓。在陈霞看来，只要能传递爱，只要能让更多的人健康快乐生活，自己就会快乐。陈霞事迹速览白血病病愈出院后，先后到达20多个城市，为30多名白血病患者演讲、募捐近500万元。
中国有多少个叫陈志霞的人
全国共有 2848 个陈志霞北京市（20人） 天津市（40人） 河北省（266人） 山西省（77人） 内蒙古（74人） 辽宁省（60人） 吉林省（39人） 黑龙江（91人） 上海市（16人） 江苏省（277人） 浙江省（47人） 安徽省（251人） 福建省（175人） 江西省（82人） 山东省（173人） 河南省（226人） 湖北省（150人） 湖南省（68人） 广东省（277人） 广西（49人） 海南省（17人） 重庆市（15人） 四川省（92人） 贵州省（68人） 云南省（9人） 西藏（0人） 陕西省（42人） 甘肃省（84人） 青海省（4人） 宁夏（31人） 新疆（23人） 其他（5人）
徐安琪的主持研究项目
国家社会科学基金项目《城乡比较视野下的家庭价值观变迁研究》（2007.7-2009.6），课题编号：07BSH029;上海市哲学社会科学规划课题基金项目《家庭压力和因应：女性资源、认知和社会支持》（2005-2006），课题编号：2005BSH004;美国福特基金会资助项目《中国离婚研究（1950-2000）》（2001-2003）；上海市哲学社会科学规划课题基金项目《单亲家庭福利及其社会政策》（2001-2002），课题编号：01BSH008；中国婚姻家庭研究会《单亲家庭子女的福利及其社会政策》（2001-2002）；美中学术交流委员会中国社会发展研究基金资助项目《中国社会转型期的离婚研究》（1999-2001）；美国福特基金会资助项目《转型期中国婚姻质量研究》（1996-1999）。
在秦晓晴的外语教学研究中定量数据分析中发现的一句话怎么理解
我们做t检验的目的就是看均值之差等不等于0，如果不等于0，就是差异显著，等于0，就是不显著。
推断统计的一个基本依据是小概率事件法则，就是说如果某一次抽样得到的结果位于数据分布中心的95%以外，可以认为这样的结果是个小概率时间，一次抽样不可能这么巧得到这种结果，因此认为造成这种抽样结果的原因是该数据并不属于当前假设的分布，而是属于另外一个分布。
95%置信区间包不包括0也是依据这个原理，如果包括0，代表均值差等于0可能是个大概率事件（相对5%属于小概率而言），只有当0是在95%区间以外时，我们可以认为均值差为0是个小概率事件，可以认为现实情况不是这样。
母语对英语学习的负迁移 近5年国内外的研究成果！！
语际迁移主要有两种，正迁移和负迁移。凡是母语对外语学习有促进作用的，我们称其为正迁移，凡是母语对外语学习产生干扰作用的，为负迁移。而一个人，一旦掌握了第一种语言，母语，这种语言就必将成为他终身离不开的工具，所以，一个人学习外语，尤其是学习外语的初级阶段，即在学生对外语语言体系熟悉之前，母语是可以吸取经验的唯一语言体系，这样一来，很容易就把母语的语言规则和结构运用于外语学习，也就是说，不可避免的…
语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象。学生在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义和文化来表达思想,就会产生语言迁移现象。语言迁移分为两种:正迁移(posi tivetransfer)和负迁移(negativetransfer)。当母语的某些特征同目的语相似或完全一致时,往往产生正迁移。例如,英语和汉语的基本语序均为S+V+O(主语+谓语+宾语),“我说汉语”(IspeakChinese)这个句子中,汉、英两句语序完全一致。在这种情况下,中国学生就借助于母语的语序用英语词汇构成一句正确的英语句子。
论母语迁移对中国学生英语学习的影响(1)
Abstract] Language transfer is a universal phenomenon in second language acquisition. Before language learners learn a foreign language, they have been using their mother language to communicate with each other for a long time, so that they have been very familiar with the rules of mother language. In addition, there are similarities in language learning. Therefore, when they learn a new language, they transfer those rules into the second language unconsciously, and then transfers appear. However, there are similarities and differences between two languages in their usages, rules and so on. For that reason, two kinds of transfers form. They are positive transfer and negative transfer. This essay firstly illustrates the definition of transfer and the importance of mother language for second language acquisition. Then it discusses the reason that causes transfer. Next, it illustrates the manifestation of transfer in language knowledge and culture separately in detail. In language knowledge, transfer will appear in English letter’s learning, phonetic, lexical, grammar and discourse. In culture, transfer will appear in two areas: lexical meaning and pragmatics. Finally, this easy will give some practical suggestions of the right treatment to the mother language transfer in language teaching.
[Key Words] mother language; negative transfer; positive transfer; language knowledge; English teaching
【摘 要】 语言迁移是二语习得中的一种普遍现象。因为在语言学习者学习语言之前，他们就一直使用母语与他人进行交流。因而，他们对于母语的规则已经非常熟悉。又由于语言学习之间存在着共性，所以，在学习者学习外语时，他们就会不自觉地将母语的一些习惯迁移到他们所学的外语中去。而后，迁移就发生了。然而，两种语言之间在使用习惯，规则等众多方面存在着异同。这就使语言在迁移过程中发生了两种变化：正迁移和负迁移。本文首先对迁移的定义以及母语在第二语言习得中的重要性进行阐述。然后讨论了迁移产生的原因。接下来，分别就迁移可能出现的两大方面（语言知识方面和文化方面）进行详细的描述。在语言知识方面，从五个方面描写母语的迁移的表现：英语字母的学习，语音方面，词汇方面，语法方面和语篇方面。在文化方面，则从两个方面来描写：词汇文化方面和语用方面。最后，本文提出一些认为在教学中可以采取的正确对待母语迁移的方法。
摘 要 本文依据长期的教学和大量的观察，从迁移的角度出发，探讨分析了福建方言对方言区大学生英语语音学习的影响，发现方言语音与英语语音存在着很大差异，构成了方言区大学生英语语音学习中的负迁移因素。加强对这一问题的研究，对福建方言区的英语教师的教学和大学生的英语学习将有所裨益。
关键词 福建方言，英语语音，负迁移，语言学习焦虑
一、迁移理论
在心理学中，迁移指的是人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程。[1]在外语学习研究领域中，迁移是指母语知识对外语学习的影响，这种影响是许多语言学家和心理语言学家所探讨的重要问题之一。
1957年美国语言学家Lado在《跨文化语言学》中认为：在外语学习环境中，学习者广泛依赖已经掌握的母语，倾向于将母语的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到外语学习中来。奥得林（Odlin）[2]把迁移定义为：迁移是一种影响，它来自于已习得语言（可能是错误习得）与目的语之间的共性与差别。1994年，埃利斯（Rod Ellis）在他的《第二语言习得研究中》将母语迁移归纳为如下四个方面：正迁移、负迁移、回避和过度使用。由于本文主要讨论负迁移现象，所以这里介绍一下此理论中的正负迁移两个方面。
1、正迁移（positive transfer） ：当母语规则与外语规则相同时，学习者把母语规则迁移到外语中去，这时母语规则能够减轻外语学习的负担，减少外语学习中的错误，促进外语的学习。这时母语对外语学习的影响是积极的，这种影响叫正迁移。
2、负迁移（negative transfer）：当母语规则与外语规则有差异时，学习者把母语规则迁移到外语中去，母语便会干扰外语的学习，此时母语对外语的影响是消极的。这种影响称为负迁移。
由于英语和汉语分属不同的语系，在语音方面存在着许多差异，因此，在中国学习者的发音中普遍存在着汉语发音的负迁移现象；由于地区差异，又存在着方言语音对英语语音的负迁移现象。依据上述迁移理论，本文将具体探讨一下福建方言在方言区大学生的英语语音学习中的负迁移现象。
二、福建方言与英语语音
“语言从本质上来说，就是‘声音符号的习惯系统’……只有人发出的有意义的成系统的声音才是语言”[3]。可见语音在语言中的重要地位。“……由此可见，语音、词汇、语法在区分汉语方言中所起的作用是不相等的。相对来说，语音应该是区分汉语方言的主要标准”[4]。可见方言是按照语音来划分的。
1、福建方言
“方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。”[5]方言可以从两个不同的角度去看待：一个是从结构去看，一个是从功能去看。社会语言学侧重从功能方面去给方言下定义，“认为它是一种交际功能受到地区限制，其发展未达到标准化的语言变体。”[6]方言形成的原因又是多方面的，有政治、经济、文化、民族、宗教、历史、地理等各个方面的影响。
福建省是汉语方言最复杂的省份之一。全国各大方言区中，福建占着5种。分布最广的是闽方言。闽方言分为邵将、闽北、闽中、闽东、莆仙、闽南、琼文7个次方言，之间互不通行，可能是秦汉时代汉人南侵时与当地的闽越语言不同支系交互的结果。除分布最广的闽方言之外，闽西有大片客家方言，闽西北有赣方言，浦城县有吴方言，还有一些地方有官话方言岛。福建省境内的方言不但品种多，而且内部差异很大。像连城、尤溪、顺昌等地，一个县内就有几种、十几种不能相通的话。福建方言区的学生，由于福建方言的影响，英语发音会遇到一些特殊困难，因此也可以从母语方面探究原因，寻求解决方法。
本文针对在校福建籍大学生方言的语音特点，做一个浅显的分析、总结，结合大学英语教学中存在的问题，论述了方言的语音对大学生英语学习的影响，并提出一些改进的建议，以资参考。
2、英语语音
语言首先是由语音组成的，语言的作用首先是交际，交际的首要形式是口语交际，口语交际离不开语言的发音。英语语音是英语使用者所必须遵守的约定俗成的东西，个别语音可以有变化，但是变化不能超出该音音位变化所允许的范围，否则就会引起发音错误。方言区的学生由于受方言影响根深蒂固，在大学阶段的学习中又以应试为主要目的，大多没有受过系统的语音训练，因此把方言中的语音迁移到英语语音中来，由此造成的语音方面的错误是非常突出的，下面具体讨论福建方言在英语语音中的负迁移现象。
三、福建方言在大学生英语语音学习中的负迁移
英语学习中，本族语语音对外语学习的影响，早已有人论及。“从语音上看，一般来说，每个人都是通过自己语言中的音去感知不熟悉的语音”[7]。学习一种外国语的人，尤其是成年人，必然会在某种程度上，受他本族语发音习惯的影响，他往往会不自觉地把本族语的一套发音习惯搬到外国语中去。
这种影响对于那些普通话不标准的学生而言，是十分明显的。如福建各地对/n/，/l/，/r/基本不分，在上大学英语Focus Listening的第一册第一课中，对于平行的两个班，我们在上课时先给一个班讲述这三个音的发音特点、舌位，然后做辨音练习，而另一个班我们先不做区分，直接听音，结果发现第一个班的效果要比第二个班好得多，而第二个班中，城市学生比地县学生区分得清楚。这就充分说明了受方言语音影响较小、普通话水平较好的学生，其本族语对英语语音的影响就小，而那些方言很重，普通话很不标准的学生，本人方言语音对英语语音的影响就大。
综上所述，语言具有表意性，“语言的表意性就是语音传递说话者用词汇概念表达的一系列思想”。[8]当语音无法正确地传递说话者的思想，或听者无法用已有的语音知识去感知说话者的词汇概念时，这种语音肯定会对说话者或听者带来一定的影响。从长期的教学实践中观察到，方言太重的学生在英语学习中普遍存在着焦虑情绪。根据心理学家的解释，“焦虑是个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态”[9]。这种语言学习焦虑对英语学习产生影响如下：
1、英语学习焦虑
福建籍学生由于很多人方言重，无法准确地拼读单词、朗读句子课文，往往面临一种尴尬的局面：自己读的材料别人听不懂，别人读的东西自己不明白，写出来大家都明白。产生这种状况的原因很多，但语音问题是毋庸置疑的。如a moon-lit night，福建籍学生由于n、1不分，是不太可能听明白什么意思的。大学英语教学过程中教师以英语为工作语言，学生以英语为学习目的语，很多新生刚入大学很难适应课堂活动，逐渐产生焦虑心理，进而影响学习动机、学习兴趣，对他们的学习产生直接影响。这种影响可从他们在课堂上的表现观察到。有这种学习焦虑的学生，常表现为“语音变调，不能正常地发出语言的语音和节奏，站起来回答问题有冻僵的感觉，忘掉才学过不久的词汇，甚至根本不说话，只是保持沉默不语”[9]等。他们回答问题以及参与课堂活动的自觉性很小，倾向于回避比较复杂的句子，或者经常抱怨课程进度太快，学习太难，需要更多时间去学习。
2、交际畏惧
根据McCroskey（1978）的解释，交际畏惧指的是个人对于与他人的真实或者预期交际产生的恐惧或者焦虑程度。语音、语调太差的学生由于担心无法感知他人话语，或者别人不能听懂自己传递的信息，往往不愿在课堂上与老师、同学交流，在课堂上经常有压力和焦虑，不愿坐前排，上课低着头，回避与老师的目光相遇，即使被迫进行交际，也是寥寥几句，不愿深入，或是说声“sorry”结束。这些都是典型的交际畏惧表现行为。他们的交际经常是被迫的、很勉强的。他们对自己的英语能力的自我评估很低，有些学生甚至不认为英语学习是有价值、有意义的，不愿为此花费更多的时间、精力，因而学习效果很差，效价不高。
3、负评价恐惧
实践证明，受方言影响大、语音差的学生往往很在意老师、同学对自己语言水平的评价，过于关注他人对自己的看法，其行为方式倾向于使可能出现的不利评价因素降到最低程度，经常有意识地回避或尽早结束交际。对自己今后的英语成就期望不高，在学习和交际过程中常有“自己不如别人”的感觉。这种经常性的提醒会威胁学生自尊需要的满足，挫伤其自尊心和自信心，进而增强焦虑倾向。
四、对英语教学的启示
以上论述证明，福建籍学生，很多人由于受方言影响，英语语音掌握较差，英语学习存在一定障碍，产生语言焦虑。根据有些学者的研究，语言焦虑可能对动作行为产生两种完全相反的影响：一是“促进性焦虑”（Facilitating anxiety）；二是“抑制性焦虑”（debilitating anxiety）。[10]前者有利于外语学习，而后者则相反，而完全缺少焦虑感与焦虑感过强都不利于学生学习动机的提高。为此，在英语教学中，对于由于受方言影响而产生的语言焦虑可采取一些措施予以有效控制。
1、英汉语音分析对比
成人学习英语和儿童学习话语的心理基础是不一样的。儿童在客观环境作用下，通过同化和适应来习得语言，其语言习得的过程和智力成长的过程是一致的。成人学外语时其智力已发展成熟，因此他是从已知的事实出发，采用相应的方法去学习。要克服其本族语的干扰，最好的办法是进行两种语言的对比分析，这在语音上已证明有较明显的进展。[11]因此，对于刚入校的大学生，在语音方面，教师在教学中可以参照普通话语音特点，指出学生方言中的语音失误并与英语语音进行比较，有目的、有意识地强化训练，逐渐减少其方言的干扰，提高他们正确发音、拼读的语言能力。
2、创造轻松、惬意的课堂语言学习环境
福建籍学生语音基础普遍差，学习中存在语言焦虑，如何将这种焦虑控制在适当的范围内，轻松、惬意的课堂语言学习环境十分重要。在英语学习过程中。学生的情感因素和认知因素一样重要。轻松、惬意的课堂气氛可以拉近教师和学生之间的距离，提高学生学习的自信心、自尊心，使其对英语学习持一种积极态度，从而促进学生学习动机的提高，促使他们积极参与课堂活动，从而提高学习效率、教学质量，增强课堂信息反馈，更好地为教学服务。
3、鼓励学生朗读、背诵英语材料
语言学习离不开语言材料的积累，朗读、背诵英语材料一方面可以帮助学生记忆单词、理解内容，另一方面可使学生充分感知语音特征。提高对语言形式的敏感可以帮助学生注意所输入语言的特征，并且注意所输入语言和输出语言间的差距，从而更好地掌握语音知识。正确的发音不仅有助于学生听力、口语的提高，而且也可帮助他们正确拼写单词，使其终生受益。
参考文献
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[6]陈松岑．社会语言学导论[M]．北京：北京大学出版社，1985．
[7]申小龙．社区文化与语言变异：社会语言学纵横谈[M]．长春：吉林教育出版社，1997．
[8]潘诺夫、王仲宣．信号、符号、语言[M]．何纯良译．北京：三联书店，1991．
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[10]秦晓晴、文秋芳．非英语专业大学生学习动机的内在结构[J]．外语教学与研究，2002，(1)．
[11]桂诗春．心理语言学[M]．上海：上海外语教育出版社，1985．
The Negative Transfer of the Fujian Dialects in College Students’ English Pronunciation and Its Revelation to English Teachers’ Teaching Method
Zhang Shu
(a 2004 graduate student in College of Educational Science and Technology, Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian, 350007)
Abstract
This paper, in the view of transfer, discusses the effect of the Fujian dialects on college students’ English pronunciation, which, according to large amount of observation and years of teaching experiences, makes a point that great differences exist between the pronunciation of the dialect and that of English, and hence, the factor of the negative transfer of the dialect speaking college students in their English pronunciation is formed. It will be of extraordinary value not only to English teachers’ teaching method but also to English learners’ study method to explore the problems on it in Fujian.
Key Words: Fujian dialects, English pronunciation, negative transfer, language learning anxiety
胡凯的介绍
胡凯，中国田径男子短跑运动员，1982年8月4日生于山东省青岛市。18岁时正式开始练习短跑，仅3个月就跑出10秒7的好成绩。8个月后他被特招到清华大学，百米手计时已经达到10秒3的健将级标准。 曾为清华大学经管学院特招生，2008年为清华大学研究生，是中国百米短跑的健将和黑马，曾在国际国内百米大赛中斩获多项荣誉，有“眼镜侠”、“眼镜飞人”等美称。2005年8月16日，他在伊兹密尔第23届世界大学生运动会中夺得男子100米金牌。
