谁能告诉我彩虹有没有尽头
彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来。这就是形成彩虹的原理。
所以 彩虹的两端应该是渐渐消失在空气中的 而且彩虹形成的位置应该是在距离我们很远的地方 或者说应该是一格很大的范围 并不是像我们所看到的像一个带状的物体 而只是一种光线 这是一个物理学的问题
彩虹只是一个视觉效应，并不是一个物理存在的条带。只有在你面前一定范围内具备相应的湿度和光学条件时，才会被看到。如果走几个街区，空气条件就变了，彩虹很可能就变化，甚至不见了。
一个简单的例证就是在晴朗的天气里迎着太阳用嘴喷一片水雾，这时会看到有彩虹出现。水雾片刻消失，彩虹也就没了。
所以彩虹没有尽头
洪俊扬的《独角兽》 歌词
歌曲名:独角兽歌手:洪俊扬专辑:独角兽洪俊扬-独角兽爱情故事的传说重复被传诵彩虹的尽头相信会是永恒陨落的角落出没银白色独角兽野蛮城市很冷漠在追求什么隔夜的温柔抚平不了寂寞爱情被诅咒亲吻永无止境的伤痛听见远处独角兽呐喊点亮传说火焰燃烧爱不毁灭的希望他说我爱我做我做我爱那就是我就算我对我错我错我对那也是我别看我温柔体贴我也困惑沉默是执着因为我爱我做我做我爱那就是我就算我对我错我错我对那也是我若你真爱我就要爱我所有不怕流言怎么说也可以做着对你的执着野蛮城市很冷漠在追求什么隔夜的温柔抚平不了寂寞爱情被诅咒亲吻永无止境的伤痛点亮传说火焰燃烧爱不毁灭的希望他说我爱我做我做我爱那就是我就算我对我错我错我对那也是我不管我温柔体贴我也困惑沉默是执着因为我爱我做我做我爱那就是我就算我对我错我错我对那也是我若你真爱我就要爱我所有不怕流言怎么说也可以做着对你的执着因为我爱我做我做我爱那就是我就算我对我错我错我对那也是我若你真爱我就要爱我所有不怕流言怎么说也可以做着对你的执着也可以做着对爱的执着http://music.baidu.com/song/1464708
不要放弃一丝丝希望，歌名叫什么
是彩虹的尽头（杨培安） ？http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%B2%CA%BA%E7%B5%C4%BE%A1%CD%B7彩虹的尽头
词曲:杨培安
演唱:杨培安
编曲:mike mclaughlin
挥去身上的尘埃展现出自信光彩
别让忧愁包围了你本该有的神采
告别失败的无奈命运让自己安排
人生旅途不会孤单
因为你还有我在还有我在
喔陪着你迎接崭新的未来
喔伴着你走过茫茫的人海
勇敢张开手拥抱挫折与责难
梦想并不遥远大步走向前
一起携手面对困难和挑战
我会伸出手抓紧我
再多的难关我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望
你总是在远方等着我
一起奔向彩虹的尽头
love
告别失败的无奈命运让自己安排
人生旅途不会孤单
因为你还有我在还有我在
喔陪着你迎接崭新的未来
喔伴着你走过茫茫的人海
勇敢张开手拥抱挫折与责难
梦想并不遥远大步走向前
一起携手面对困难和挑战
我会伸出手抓紧我
再多的难关我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望
你总是在远方等着我
一起奔向彩虹的尽头
一起携手面对困难和挑战
我会伸出手抓紧我
再多的难关我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望
你总是在远方等着我
一起奔向彩虹的尽头
我要一首歌，它的歌词我只记的一句： 不要放弃一丝丝希望.......
杨培安
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彩虹的尽头
作词：杨培安
作曲：杨培安
挥去身上的尘埃
展现出自信光彩
别让忧愁包围了
你本该有的神采
告别失败的无奈
命运让自己安排
人生旅途不会孤单
因为你还有我在
还有我在
喔
陪着你
迎接崭新的未来
喔
伴着你
走过茫茫的人海
勇敢张开手
拥抱挫折与责难
梦想并不遥远
大步走向前
一起携手面对困难和挑战
我会伸出手
抓紧我
再多的难关
我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望
你总是在远方
等着我
一起奔向彩虹的尽头
告别失败的无奈
命运让自己安排
人生旅途不会孤单
因为你还有我在
还有我在
喔
陪着你
迎接崭新的未来
喔
伴着你
走过茫茫的人海
勇敢张开手
拥抱挫折与责难
梦想并不遥远
大步走向前
一起携手面对困难和挑战
我会伸出手
抓紧我
再多的难关
我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望
你总是在远方
等着我
一起奔向彩虹的尽头
一
起携手面对困难和挑战
我会伸出手
抓紧我
再多的难关
我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望
你总是在远方
等着我
一起奔向彩虹的尽头
彩虹的尽头绘本故事
《彩虹的尽头》这本绘本故事讲的是一个怎样的故事呢?其实獾和狐狸虽然一直在追寻彩虹，但是其实它们都在追寻心中的宝贝…… 彩虹的尽头 作 者：(英)A.H.本杰明 文，(英)布郎耐罗 绘 图片数量：26张 出 版 社：江苏少年儿童出版社 “宝贝”，是一个充满诱惑的字眼;“宝贝”，又是一个凝满爱意的字眼;“宝贝”，还是一个见仁见智的字眼。 所以，在储备冬粮的松鼠看来，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;在幸福的鸭妈妈看来，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。 那么，对于獾和狐狸来说，什么才是真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝要么是金的，要么是银的，要么是宝石的，总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西。但是，随着寻宝过程的逐步深入，通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的心灵对话，他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化，以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝，原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方，拥有真诚甜蜜的友情，这难道不是最珍贵的宝贝吗?! “彩虹”，在这本图画书中，显然不仅仅是大自然的一道景观，它更是一种象征，象征着物质欲念对人的吸引与诱惑。当獾和狐狸循着绚丽的彩虹追踪而去的时候，他们心中装着的只有金银珠宝。感谢那场及时雨，它使令人眼花缭乱的彩虹隐匿起来，也使獾和狐狸狂热躁动的心冷静下来、平和下来，让他们有了机会来细细地咀嚼与品味松鼠的知足常乐、鸭妈妈的温厚母爱以及兔爷爷的人生感悟，也让他们发现并认证了那个长期以来被自己忽略了的真正的宝贝——朋友与友情。于是才有了那个出人意料的结尾：当他们开开心心往回走的时候，一道新的彩虹又挂上了天空，但他们居然都没有看见!是的，他们不枉此行，他们已经找到了真正的宝贝，彩虹再绚丽，对他们而言，还有什么意义呢?这与最初他们对彩虹的关注与赞美，形成了多么鲜明的对比啊，暗示着他们的精神境界已经到达了一个新的高度。 “彩虹的尽头藏着宝贝”，这只是一个美丽的传说，一个遥不可及的梦幻;而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事，却都真真实实地存在着或者发生过——如此看来，我们缺少的并非“宝贝”，而是一双发现“宝贝”的眼睛和一种鉴赏“宝贝”的心态。从这个意义上说，即便是失败的教训抑或意外的不幸，又何尝不是磨砺人心灵的宝贵财富呢?! “宝贝”，真的不藏在彩虹的尽头，而藏在每个人的心头。
彩虹的尽头 歌词？
杨培安-彩虹的尽头
作词:杨培安作曲:杨培安
挥去身上的尘埃展现出自信光彩
别让忧愁包围了你本该有的神采
告别失败的无奈命运让自己安排
人生旅途不会孤单因为你还有我在
还有我在
喔陪着你迎接崭新的未来
喔伴着你走过茫茫的人海
勇敢张开手拥抱挫折与责难
梦想并不遥远大步走向前
一起携手面对困难和挑战我会伸出手
抓紧我再多的难关我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望你总是在远方
等着我一起奔向彩虹的尽头
彩虹的尽头 歌词
[ti:彩虹的尽头]
[ar:杨培安]
[al:希望的种子]
杨培安-彩虹的尽头
作词:杨培安作曲:杨培安
挥去身上的尘埃展现出自信光彩
别让忧愁包围了你本该有的神采
告别失败的无奈命运让自己安排
人生旅途不会孤单因为你还有我在
还有我在
喔陪着你迎接崭新的未来
喔伴着你走过茫茫的人海
勇敢张开手拥抱挫折与责难
梦想并不遥远大步走向前
一起携手面对困难和挑战我会伸出手
抓紧我再多的难关我们都能突破
不要轻易放弃一丝丝希望你总是在远方
等着我一起奔向彩虹的尽头
彩虹尽头是一个怎么样的故事
雨果奖获奖作品。现代科技让植物人罗伯特·顾重新焕发了生机，一个全新的、被高科技网络技术彻底改造的世界呈现在他眼前。世界虽然天翻地覆，但邪恶却依然存在。邪恶者掌握了此前人们无法想象的利器，威胁着人类的生存。对新世界和高科技懵然无知的罗伯特成了邪恶者可以轻易摆布的工具，通过他和他的家人，邪恶者可以进入监控严密的生化实验室 ，窃取能够控制人类心智的技术。好在罗伯特还有朋友和亲人：有的是在现代技术帮助下重获青春的耄耋老人，有的是熟悉新世界种种游戏规则的少年。这群人老的老、小的小，他们要对抗的是策划最周密的惊世阴谋……
幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》
知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。以下是我整理的幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。 【活动重点】 围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。 【活动目标】 1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。。。""我和你的宝贝是。。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。 2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。 3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。 【活动准备】 1、视频《彩虹的尽头》 2、每人一本图书 3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境 4、一包糖果。 5、汉字卡：宝贝 【活动过程】 一、介绍自己的"宝贝" 1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝) 2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是。。。 二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。 1、阅读图书的封面： 1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?" 2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。 2、翻书读图，感悟阅读的快乐 1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!" 2)"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。 3)翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?" 3、自主阅读，初步了解"宝贝" 1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?" 2)幼儿自己翻书阅读。 3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗? 4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么? 5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。 6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦! 7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。 三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
