《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》是小学语文六年级教学的一篇课文，本课的教学目标在于通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识， 教育 学生要保护人类的生存环境。下面是我为大家整理的《只有一个地球》教学设计，希望对你有所帮助! 《只有一个地球》教学设计篇一 教学目标： 1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 3、了解作者说明事理的 方法 。 4、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解 文章 标题“只有一个地球”的意思。 教学准备： 网络课件 教学过程： 一、导入 1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。 2、揭示课题 你们唱得真好，是呀!地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。 二、讲读课文(1-2)自然段 1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片) 2、 说说 你看到了一个怎样的球体? 3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。) 4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。 5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点： (1)表面积只有5.1亿平方公里。 (2)半径只有六千三百多公里。 (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求：边看边听。再说说你的感受。 7、看完这段录像，你想说些什么?(指名说)v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。(出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲) 这句话该怎么读?(练读,指名读) 三、讲读课文(3—4)自然段 1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说) 2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢? 3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。 4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。 交流讨论。 5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们(出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。) 四、讲读课文(5—7)自然段 1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”) 2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。 3、交流讨论。 4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说(引读)“只有一个地球”。 五、讲读课文(8—9)自然段 1、引读宇航员的话。(引读出示) “是啊!我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。 3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要(引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!” 六、 总结 1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受， 句子 可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。 集体评议。 2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。 3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。 下一页更多精彩“《只有一个地球》教学设计”
《只有一个地球》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的六年级上册语文《只有一个地球》教学设计范文（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《只有一个地球》教学设计1 教学目标 情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。 能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。 知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。 从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。 教学重点 培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。 教学难点 理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 教学准备 教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。 第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。 第2课时 活动一地球变挤了 1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。 2．[播放视频：地球变挤了] 引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快） 【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】 活动二地球变穷了 [播放视频：贫瘠的地球] 引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？ 小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏） 【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】 活动三地球变脏了 1．[出示图片：肮脏的地球] 引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？ 谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏） 2．[展示图片：调查报告] 引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。 【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】 活动四地球与人类的对话 1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。 2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。 （1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。 （2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。 【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】 板书设计 重负的大地 拥挤——人口增长过快 贫瘠——资源日益匮乏 肮脏——环境严重破坏 《只有一个地球》教学设计2 第一课时 教学内容： 人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》 教学目标 ⒈学习生字词。 ⒉初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。 ⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。 教学重点 初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。 教学难点 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学过程 一、导入课文。 同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。 二、初知课文。 ⒈自由读课文，画出生字词，学习生字词。 ⒉检查生字词学习情况。 ⒊再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？ ⒋课文主要讲什么？ 三、学习课文第一段。 出示下列思考题，学生自学后讨论： ⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？ ⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？ 四、巩固练习。 五、作业。 第二课时 教学目的 ⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的`状况。 ⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。 教学重点 通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 教学难点 指导学生认真写好读后感。 教学过程 一、复习。 二、理解内容。 ⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的原因是什么？会造成什么后果？ ⒉自读第三段，思考讨论： 人类目前为什么不能移居到别的星球上去？ ⒊自读第四段，讨论： （1）这段讲几层意思？ （2）我们应该怎样保护地球？ 三、总结归纳。 ⒈这课主要讲什么？ ⒉在写法上哪些值得我们学习？ 四、巩固练习。 师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。） 五、作业。课课练。 六、板书设计（略） 《只有一个地球》教学设计3 【教学要求】 1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境； 2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句； 3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法； 4、熟练地朗读课文。 第一课时 一、解题 1、板书课题 2、齐读课题 3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。） 二、初读，自学生字词 1、提出自学要求 ⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。 ⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思： 渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹 2、检查自学效果 三、细读，理清层次 1、细读课文，思考、回答： ⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？ ⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？ 2、讨论分段 3、在学生讨论的基础上，教师小结。 这篇课文共九个自然段，可分为五段。 第一段（第一自然段）讲地球的外部形态； 第二段（第二自然段）讲地球的面积； 第三段（第三、四自然段）讲地球的资源； 第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系； 第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。 四、识记字形，写生字 第二课时 一、复习生字词 裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹 二、精讲训练 1、精讲第一段 ⑴这一段课文主要写什么？ （这一段课文主要写地球的美丽、可爱。） ⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”） ⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？ （地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。） ⑷用赞美的语气朗读这一段课文。 2、精讲第二段 ⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。） ⑵课文用什么方法说明的？ （数字说明、比较说明） 3、精讲第三段 ⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。） ⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。） 4、精讲第四段 ⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。） ⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用） ⑶指导朗读第四段课文。 5、精讲第五段 ⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。） ⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。） ⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。） 三、渗透德育 1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？ 2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？ 《只有一个地球》教学设计4 教学要求： 1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2、了解作者说明事理的方法。 3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。 4、朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。 教学时间： 2课时 教学地点： 网络教室 一、导入课文 1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。 2、你看到的是什么？（宇宙） 3、宇宙给你留下怎样的印象？ 4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。 二、新授 [学习第一段] 自由读第一段，说说你读到了什么。 （当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。） [学习第二段] 1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。 2、出示自学提示： （1）感情地朗读第二段； （2）说说通过读课文你读懂了什么。 （3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。 过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。 [学习第三段] 1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？ [学习第四段] 1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。 2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。 三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。 （在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。） 四、总结全文。 五、板书： 表面 美丽 活动范围小 精心 只有一个地球 资源 再生 不能再生 保护 移居 即使……也……；再说……地球 教学反思： 在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。 利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。
