老师应该教给学生什么?
好的学校第一要教会学生的是做人。做人是教育的第一要义。先做人后做学问。做人就包括很多方面了。比如提升思想道德修养，说白了就是素质，因为一个人如果知识越丰富，做起乱来危害越大；其次是学会生存，这就要求能吃苦，不怕累，因为从学校出来后就要面对社会，不能吃苦是很难在社会上立足的。
其次是培养学生的创新能力，实践能力，发现问题和解决问题的能力。创新能力就是要有个性，不迷信权威只有创新才有活力，才有持续的竞争力。实践能力就是动手，避免纸上谈兵，眼高手低。发现和解决问题就是要有敏锐的观察力，洞悉事物的本质。
最后才是传到授业解惑。教给学生知识，引导学生学习知识。
最好的学校是这样的：学校提供必要的资源，学生在学校里自学，在自学的过程中发现问题然后自己动手或者相互讨论来（培养团队精神和协作精神）解决问题，解决不了的再去请教老师。老师应该只是一个辅导员和监督员，督促学生学习和解答学生的问题（这对老师的要求比较高）。对于老师的答案学生应该有自己的想法，必要时老师也可以向学生学习。
这只是我的一种乌托邦式的想法，在短时间内不可能实现。不过这样的学校培养出来的绝对是精英！！
但这样的学校现在是少之又少
学校能为老师做什么
问题一：教师能为学校发展做什么 1、 教师应根据学校的实际情况（教师人数，场地、器材等）和学生的实际能力（学生的爱好、体质、技能基础等），制定相应的教学方案。如可采取班内分组选项教学或打乱行政班级，学生自由选项教学。3、 俗话说：“亲其师，信其道”。 因此，教师还应不断提高自身素质。以适应学生的需求。众所周知，教学主要包括教师、学生、课程三个基本要素。这三个基本要素之间是一种约束与被约束、压抑与被压抑的关系----课程约束、压抑着教师与学生，教师约束、压抑着学生。传统的体育教学中，教师总是扮演主角，教师是管理者----下口令，讲解示范，要求学生认真练习。学生则是被管理者-----服从命令，观察师范，按教师要求做练习。在教学过程中，学生始终处于被动的状态和不平等的地位，在这种情况下的学习也必然是一种被动的、接受性的学习，学生的主动性与创造性在教学中根本无从体现。综上所述，我认为，受应试教育传统观念的影响，教师往往采取“灌输式”、“一言堂”式的教学方式，而学生则采取记忆、练习等机械式的学习方式，是教师总在扮演主角的根源。0[好评] [差评]减肥食物 [博士生] 2009-3-31 16:51:48 210.72.33.* 举报你好！认为作为教师，首先要对高、初中新课程有所了解；在教学过程中，对学生一些良好的学习习惯、学习规范，做一个比较好的培养；良好的学习习惯，比如，课前预习、动手实验；良好的学习规范，比如，一些解题规范、公式理解等等。只有钉这些前期工作做好，那学习肯定能上新台阶,从一下4个方面看：1、进行知识上的复习与补充因为初中到高中有些知识需要复习，好像，在第一章力学中大部分内容初中已学过的，如：重力、弹力和摩擦力，在初中也有了；在教学中必须做好新旧知识之间的过渡和衔接。知识有些需要必要的补充。比如：数学方面知识，如三角函数、斜率、弧度概念、极限思想等等。2、注意把握教学起点高一阶段教学起点高了，学生学习起来比较吃力比如，对物体受力分析，初中学生也接触了，教学中， 个人看法是“按序分析”→“隔离分析”→“定态分析”→“动态分析”， 们在一个时期内，将受力分析的思想、方法让逐步学生体会，而不是一蹴而就。另外， 们还要把握起点，还要控制课堂容量。3、注意新旧知识的同化和顺应新课改中出现频率较高的词是“体验”与“生成”；表明物理知识不是简单的知识积累，需要学生“内在的消化与吸收”，这就是要注意新旧知识的同化和顺应。对老师而言，选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，避免人为的“走弯路”，可以降低高中物理学习的台阶。教学中，比如举的一个例子，“路程和位移”也属于这种情况，从标量到矢量，这就是知识的迁移过程或顺应过程。4、增加教学层次，促进知识螺旋式上升从视频中看到，一个老师提到高中知识特点是螺旋式上升的们在讲牛顿第二定律解题时，就要注意进度控制。先讲水平面上的问题，再讲斜面问题；先讲一个物体受力情况，再讲两个、三个物体受力的问题，或者说，的先讲单个物体问题，再逐渐深入到连接体的问题。对于知识难点，要想办法把信息传递过程逐步延长。把知识拉成线，拉成条，化整为零，知识消化过程，给学生思考的空间。同时要让知识在不同阶段，可能还要反复出现，逐步加深。
问题二：我为学校发展做什么 刚踏上工作岗位觉得学校是一个专门的教育机构，机构往往会给人一种无生命的感觉。工作了三年发现实际上学校作为机构是有生命的。学校的生命力和个性首先来自所有与学校有关的人：学生、教师、校长，甚至于家长以及与学校有着各种联系及共同价值追求的人，学校的生命力和个性根植于学校的文化，而文化来源于本土，来源于传统，来源于先进的管理，生成于一种学校中的人们积极的、合作的、创新的精神中，要想使学校获得强大的生命力，就必须立足于本校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。从本职工作出发，作为一名教师，要以学生为本，关注学生的发展。我想这也是学校发展的关键所在，也是学校最根本的生命意义。在德育工作中，应该尽量避免大而粗的教育方式，应该和风细雨的与学生的心灵做深层次的交流。为什么现在有许多教师感叹道不明白现在的孩子的想法。事实上，并不是学生不愿意与老师交流，而是老师的教育方式过于形式化，根本就不考虑学生的想法，不站在学生的立场上说话。在各类活动中，应该尽量避免轰轰烈烈的形式化活动，搞过就算了，毫无实际意义，或者是对学生毫无促进，反而给学生家长和教师造成很大的压力，最后导致一切工作只为走过场。应该创设良好的人文环境，通过由学校的校风、教风、校园文化、师生员工的精神风貌、学习氛围等互相影响、互相交融、互相激励、互相渗透，打破“眼见为实”的思想定势，让施教“内化”为动力，以提高德育教育的效果。在课堂教学中，作为一名教师，更应该以学生为本，关注学生的发展。每一个人学习的能力不同，从而导致了学习效果的差异，也就产生了优等生和后进生。作为教师，我们不能给优等生套上“光环”，认为成绩好，一切就好，而忽略了他们自己发现问题，解决问题的能力。在课堂上要多培养他们自己发现，自己实践，自己解决，自己归纳的能力，变被动吸收知识，为主动寻找知识。而对于后进生，我们不能和优等生进行比较，而是要进行发展性的比较。只要他们比原来进步了，那就是一个成功，就是值得表扬和鼓励的。对于后进生，在课堂上更要给他们展示自我的机会，让他们从内心激发起对学习的兴趣，对教师的热爱。用“放大镜”去看学生的优点，用“显微镜”观察分析学生的缺点，用爱心“望远镜”寄于学生的发展。
问题三：教师能为学校发展做什么 1、 教师应根据学校的实际情况（教师人数，场地、器材等）和学生的实际能力（学生的爱好、体质、技能基础等），制定相应的教学方案。如可采取班内分组选项教学或打乱行政班级，学生自由选项教学。
3、 俗话说：“亲其师，信其道”。 因此，教师还应不断提高自身素质。以适应学生的需求。
众所周知，教学主要包括教师、学生、课程三个基本要素。这三个基本要素之间是一种约束与被约束、压抑与被压抑的关系----课程约束、处抑着教师与学生，教师约束、压抑着学生。
传统的体育教学中，教师总是扮演主角，教师是管理者----下口令，讲解示范，要求学生认真练习。学生则是被管理者-----服从命令，观察师范，按教师要求做练习。在教学过程中，学生始终处于被动的状态和不平等的地位，在这种情况下的学习也必然是一种被动的、接受性的学习，学生的主动性与创造性在教学中根本无从体现。
综上所述，我认为，受应试教育传统观念的影响，教师往往采取“灌输式”、“一言堂”式的教学方式，而学生则采取记忆、练习等机械式的学习方式，是教师总在扮演主角的根源。0[好评] [差评]
减肥食物 [博士生] 2009-3-31 16:51:48 210.72.33.* 举报你好！认为作为教师，首先要对高、初中新课程有所了解；在教学过程中，对学生一些良好的学习习惯、学习规范，做一个比较好的培养；良好的学习习惯，比如，课前预习、动手实验；良好的学习规范，比如，一些解题规范、公式理解等等。只有把这些前期工作做好，那学习肯定能上新台阶,从一下4个方面看：
1、进行知识上的复习与补充
因为初中到高中有些知识需要复习，
好像，在第一章力学中大部分内容初中已学过的，如：重力、弹力和摩擦力，在初中也有了；在教学中必须做好新旧知识之间的过渡和衔接。
知识有些需要必要的补充。比如：数学方面知识，如三角函数、斜率、弧度概念、极限思想等等。
2、注意把握教学起点
高一阶段教学起点高了，学生学习起来比较吃力
比如，对物体受力分析，初中学生也接触了，教学中， 个人看法是“按序分析”→“隔离分析”→“定态分析”→“动态分析”， 们在一个时期内，将受力分析的思想、方法让逐步学生体会，而不是一蹴而就。另外， 们还要把握起点，还要控制课堂容量。
3、注意新旧知识的同化和顺应
新课改中出现频率较高的词是“体验”与“生成”；表明物理知识不是简单的知识积累，需要学生“内在的消化与吸收”，这就是要注意新旧知识的同化和顺应。
对老师而言，选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，避免人为的“走弯路”，可以降低高中物理学习的台阶。
教学中，比如举的一个例子，“路程和位移”也属于这种情况，从标量到矢量，这就是知识的迁移过程或顺应过程。
4、增加教学层次，促进知识螺旋式上升
从视频中看到，一个老师提到高中知识特点是螺旋式上升的
们在讲牛顿第二定律解题时，就要注意进度控制。先讲水平面上的问题，再讲斜面问题；先讲一个物体受力情况，再讲两个、三个物体受力的问题，或者说，的先讲单个物体问题，再逐渐深入到连接体的问题。
对于知识难点，要想办法把信息传递过程逐步延长。把知识拉成线，拉成条，化整为零，知识消化过程，给学生思考的空间。同时要让知识在不同阶段，可能还要反复出现，逐步加深。
问题四：我能为学校做些什么？（700） 由于网络暴力游戏的影响，现在学校里发生在同学们中的不文明事，真的是越来越多了，所以，我要在此给大家提点建议希望能够对校园的精神文明建设有所帮助。
首先，我们应该杜绝脏话，每次课间休息时，都会有人因为各种事情发生争执，争执的过了头，就常常会冒出一些脏话来了。有时候还你一句我一句的，简直是不堪入耳。如果无人从中劝阻，争执的过了火，还会仿照暴力游戏中的情节大打出手，严重时甚至打得头破血流。我认为，同学之间都应该讲文明用语，人与人之间更要多些礼貌，多点和谐。大家相处时都做到谦和礼让、友好相处，这样不是很好吗？
其次，就是要爱护校园环境，不能乱扔垃圾，也不可随地吐痰。在校园里随处可见一地的纸屑，甚至在墙壁上乱涂乱画，这虽然在少数人眼中似乎是小事一桩，只不过在日常检查中会给班级扣一点分，好像并不影响什么。可这却关乎每个人的道德修养，对我们自小就养成一个健康文明的良好习惯影响却是极大。所以我希望，同学们一定要每个人都“从我做起”，人人讲卫生，处处讲文明，使我们的校园干干净净、舒舒适适，既可以使我们在一个极为良好的学习环境中学习，达到最好的学习效果；又能够让我们养成一个良好的日常行为习惯，将来走上社会，也能做到遇事彬彬有礼。
最后，我们应该行动起来，坚决 *** 那些暴力的网络游戏，如果要玩，也只玩些对开发大脑有帮助的益智游戏，以帮助提高学习的思维能力。从现在做起，从小我做起，从生活中的点点滴滴做起，为我们的校园文明做贡献。将校园建设成一个文明、美好的新天地，是需要我们大家的共同努力.
“爱护学校设施，好好学习来报答学校跟老师...”
其实题材很多的，主要是写作时要突出学校跟老师的帮助，他们的好就可以了，保证是一篇好文章。
怎么 OK不？
问题五：实习教师都需要做什么？ 50分 每位实习老师都应该给自己一个实习心态，询问自己为什要实习？如果老师内心对实习没有很高的热忱，相信之後一定不乐观，所以在这半年的实习生涯中，要确定自己是否有投身教育事业的决心。
如果要当一个中学老师，由於接触到的学生都是青少年，所以必须要保有一种喜欢跟青少年相处的心情，若在心态上排斥青少年，那教学的生涯应该会很痛苦，因为学生的状况是每天源源不绝地发生，而排斥的心态会让人对於处理学生的状况感到讨厌、麻烦，所以一定要从心里喜欢与青少年接触、相处。
实习老师在学校内到底扮演的是老师还是学生的角色？事实上实习老师是包含两者的，在指导老师面前，实习老师就是学生；在学生面前，实习老师就是老师，不同的角色却同时存在。当老师把班级交给你的时候，你就是一位老师，必须有身为老师的心态，肩负起身为老师的责任；当在跟指导老师讨论时身份就是学生，与指导老师相处的应对进退，如何拿捏分寸也是实习期间一个很重要的课题，当然要能与老师及学生保持融洽，但要注意千万不要变成导师与学生之间的传话筒。
在教育界中，态度很重要，有些老师虽然竞争力很强，技能也很熟练，但是当态度是零的时候，有再多的时间也无法更加的进步。如果老师的竞争力、技能方面的水准普通，但是态度良好，相信在时间的薰陶下，一定都能够培养出很强的竞争力。学校在观察老师时也会著重於此，有些老师拥有十分强的能力，但当行政单位请他协助时，这些老师只会打太极，行政单位在多次邀请这些老师协助，老师们依旧不给予正面、积极的回应，这样的老师竞争力是不会进步的。现在学校的行政事务很多，做不好就很容易受到责难，如果老师都以自身利益著想，那这个学校推行行政事务时会很困难。所以当行政人员找了能力很强的老师帮忙，老师不答应，之後就不会再找这些老师；反而是配合度高、态度好的老师，每一次都愿意帮忙，对协助的老师而言，其实每一次的帮忙都会有所成长。很多事情都是需要历练的，历练的次数愈多，成功的机率就愈大。所以知识和能力是需要有好的态度慢慢培养、历练出来的。鼓励实习老师们在实习的期间要拥有这样的态度，以後不管从事教职与否，都要用积极的态度面对任何事，这些历练会将人磨成一颗耀眼的明日之星。
第二点是「笃定信念」，也就是当确定要实习、要往教职这条路前进。在实习过程，除了认辅老师，希望实习老师能透过辅导老师介绍校内的其他优秀的老师们，多观摩学习其他老师的教学技巧、学生问题的处理方式等等，这都会增加实习老师的经验与能力，就像是阅读一本好书。
第三、在实习期间还要「多听」、「多问」。学校里面有很多资深老师，他们就像教育领域、班级经营的活字典，教书教了二、三十年的老师，处理过很多学生问题、教授过很多课程内容，一个有自觉的老师是会不断改变他的授课方法，面对不同世代的学生，使用不一样的教学方式。例如：在二十年前，如果班上有学生打瞌睡，老师走过去，旁边的学生会叫醒那位在打瞌睡的学生；而现在，如果有同学在打瞌睡，老师走过去，旁边的同学会跟老师说：「不要叫醒那位在打瞌睡的同学，因为他醒著会很吵。」宁愿让他睡觉，也不要让他醒著。有时候老师们会去巡堂，当然很不愿意看到班上有很多同学在睡觉，但因为现在家庭相貌多元，有些家长对於孩子投入的关注很少，只专注於自己的事业，对於自己孩子在学校的行为一无所知，甚至连学生是否尊敬老师都不解。现在当导师要特别注意自己的情绪掌控，因为学生会利用老师失控的时候，录下来并放在网路上传播，所以提醒各位实习老师要多注意。要利用半年的实习期间了解学校的种种，包括对於学生问题或特殊学生的处理等等，不一定要亲自参与，但可以从旁观......>>
问题六：我们能为学校的发展做什么 听评课随想这段时间，在我们县的教师们经常会谈的一件事是，一些农村中小学会不会被合并到私立学校的事。对于合并这件事，很多人的意见是各不相同的。有的人认为合并好，那样就能到县城教书，不用住在交通不便乡村里了；有的人却认为合并不好，在私人老板的领导下，工作会很辛苦・・・・・・人各有志，我们不能以自己的观点，来评价教师们的想法说对或不对。在这，我想说的是，我们农村公办学校命运将何去何从呢？难道我们就要坐着看它们关门大吉吗？难道我们农村的孩子们远离父母，到城里来读书，真的就比就近读书好吗？难道我们有的老师到私立学校去教书，就会有比在乡村教书发展得好吗？水往低处流，人往高处走。如果说孩子到私立学校就读会比我们公办学校好，如果说教师们到私立学校教书就会发展的更好。那我们都会很高兴，但如果不是呢？所以说，我们是不是该静下心来想一想，我们该怎样做，才会对学校的发展更有利呢？呢？或许，我们静下心来想一想后，会觉得还是在现在的岗位上工作好，我们就会珍惜现在的岗位，进而思考怎样教育好学生。我想，只要我们每个人都能想方设法、尽心尽力去教书，我们农村中小学的教学质量会再现辉煌的业绩的。到时候，我们公办学校会再次显现出比私立学校更好的优势的。
问题七：生活教师要做些什么 生活老师就是在生活去负责学生的基本生活的,就是去寝室方面负责的老师,多数就是从纪律和清洁卫生方面来管理学生以下是生活指导老师的具体工作：
一、生活指导老师应具有强烈的事业心和高度的责任感。对待学生充满爱心、耐心周到。接待家长来访满怀热情，态度诚恳，同时做好登记和传呼工作。
二、为住宿生提供优质服务，认真做好学生的生活指导工作和服务工作。管理好学生宿舍的钥匙，按时开、关宿舍的防盗门，教育学生按时开、关灯，按时就寝、起身，爱护公物，等等。如遇学生生病和意外事件，要及时与值日领导和值日教师取得联系。
三、全面负责宿舍区的卫生清洁工作，每天要拖扫楼道，擦抹扶手栏杆，清扫宿舍区的水泥路面，收集、清运当天的垃圾，保持宿舍区草坪的清洁。
四、按《扬大附中学生宿舍评比细则》和《扬大附中文明宿舍评比标准》做好每天的检查、评比和督促工作，及时公布检查结果。认真做好报修工作。
五、协助学校做好学生宿舍的安全工作，强化安全意识，注意及时发现宿舍内存在的安全隐患并及时上报。禁止学生使用明火和电器，禁止外人留宿。
六、严格执行值班制度，做好值班工作，认真填写值班日记，保证24小时有人在岗，山海之味为您解答。
问题八：我能为学校做什么，写一篇演讲稿 我是我们学校的一名学生我在学校里成长我应该为学校作贡献怎样为学校争光平时我要听老师的话遵守纪律团结同学尊敬老师热爱劳动爱护工物为学校做一些力所能及的事情不做损毁学校名誉的事敢于和坏人坏事作斗争完成老师布置的任务用实际行动为学校作出更大的贡献
问题九：我为学校内涵发展做什么 一间间宽敞的教室；一排排整齐的桌椅；一片片朗朗的书声；一直以来，这就是学校的缩影。也许学生在跨进了校园，走进了教室之后，就俨然成了教师手中的艺术品，好的便摆在显眼的位置上，不好的待遇便也不用细说了。随着时间的推进，随着人口和学校像春草一般肆意增长的时候，教师手中的粉笔也开始变的异常沉重。“穷则变，变则通，通则久”更深入的理解教育的内涵势必会影响整个学校的生存与发展，在这样的形势下，每一个老师都会被允许独辟蹊径的阐述自己的教育理念，把自己的方式铭刻在学校成长的道路上。
教师是生产者，是倡导者；学校的发展离不开教师对于自身的塑造，在新的发展形式下，全情投入的工作态度已经远不是一个成功教师的内涵了。如果把学校比作一个礼花，那教师就是礼花中用化学粉剂武装起来的火药，是必须随时可以绽放并能发出眩目的光芒的“大人物”，相对于学生而言，教师倒更像一个艺术品。他的举手投足、一言一语都值得学生去揣摩，去品味。教师的话中都蕴涵着做人的道理，教师的任务就是为孩子们的成长之路竖立起一座座路标。课堂上，随时可以听见教师对学生真诚的致谢声；活动中，随处可见学生拉着教师的手臂亲密无间的情景……学生对国旗的热爱，对家乡的自豪……甚至一个小男孩在洗手间里都会恭恭敬敬地举着小手等待着升旗时的瞬间……都会不时的在我的脑海中一闪而过。拥有真正的师生平等和健全的学生个性，学校才能有个性，才能革新。
有一位大哲学家在海边散步时遇到一个渔夫的孩子，正在捡起冲到岸上的海星并丢回到海里去，哲学家用蔑视的口吻对孩子说：这里每天都有上千个海星被冲上岸来，更何况像这样的海滩还有数十个，你这样做是没用的。孩子并没有理会这些，他捡起一个海星扔进了海里，说道：瞧！对这只海星而言就很有意义了。故事很浅显，感动之余便摘下来，录在自己的文章里。对于一个教师而言，一个学生也许算不上什么；但对于家长来说，却是全部的希望。责任感足以撑起学生心中自信的风帆。对我而言：除了和后进生们交朋友之外，也在极力将他们融入到集体中去。的确实在别人眼里微不足道的个人教育教学行为却足以影响整个学校的成长，渐渐的我觉得自己也成了学校内涵发展的一部分，审视学校的同时也在审视自己的成长。
手中的教材已经实施了好些年了，作为一个新上岗的青年教师来说着实也有些眼熟。因为教材中诠释生命的意义已经在逐渐的淡却，其实自己本身同大多数老同行一样，接受的是应试教育的洗礼，要对素质教育侃侃而谈似乎还欠点火候，学生是一个个鲜活的生命，激活学生的学习欲望就是点燃学校新一轮发展的导火索,
因此，在教材中要力求发掘适合学生成长的有利因素，在教学中也要充分发挥学生的主观能动性，使课堂变成社会的一个缩影，在这里培养同学们的协作精神、探索精神以及无畏险阻的勇气；一堂课下来，老师关注的不该是学生掌握的哪些概念、定理，更多的是看看他们的思考方式是不是长大些了；解题方法是不是好一些了；脸上的自信是不是多一些了；离成功是不是近一些了。
不可否认，即便是作为我们这一代的大学生群体，饱有的理论其实也是源自老教授们的口传心授。如此年轻的我们想法并不年轻，这也是为什么新来的老师上课可以以假乱真到让人以为这是一个具有多年经验的教师，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”活水是不断汲取的知识，只有一个学习型的教师，才能不断的更新教育理念，不断充实自己，不断实现对自我的超越。
真正成为一名教师也只是个把年的时间，但我并不担心我是一个新教师，相反我庆幸自己还是一个“新”教师，同样学校也需要更多的“新”教师。四十分钟在我们手里是跳动的，问题是学生在上课时的灵感制造的，成长是在心灵......>>
问题十：我能为学校做什么.作文600字 我是我们学校的一名学生，我在学校里成长，我应该为学校作贡献!怎样为学校争光!
平时，我要听老师的话，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，热爱劳动，爱护工物，为学校做一些力所能及的事情，不做损毁学校名誉的事，敢于和坏人坏事作斗争!
完成老师布置的任务!用实际行动为学校作出更大的贡献!
老师和学生的关系是什么?
老师和学生的关系是：在教学上是授受关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是互相促进的关系。在中国老师对于学生来说就是权威，而不同的年龄段的孩子对权威的感觉是不一样的，所以老师和学生之间有亲密，有斗争，有联盟，也有互惠。好的老师，应该因人施教，有益于孩子从人格到学识都得到更好的发展。1、在教学上是授受关系。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，教师是传授者，学生是接受者。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。2、在人格上是平等的关系。学生虽然知道的少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生是处在半成熟、发展中的个体，教师需要对学生正确指导。3、在社会道德上是互相促进的关系。在教学实践中，学生在某个方面超过教师的情况是大量存在的，正如韩愈所说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”4、一个有头脑的教师，必须善于正视这一点，必须善于从学生身上吸取各种营养，不断地充实和丰富自己。良师益友是老师和学生之间最好的关系。不可太过疏远，也不可僭越。
老师和学生的关系是什么?
老师和学生的关系是：人格上的平等关系、教学上的授受关系、社会道德上的相互促进关系。核心是人格的平等关系。学生主体的形成，既是教育目的，也是教育成功的条件。一般在教学中对待学生时，新课程改革倡导教师为主导，学生为主体的思想。新型师生关系的特征包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中，教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。师生关系的类型不同的学者根据自己的研究把师生关系分为不同类型。1、专制型这类师生关系主要表现为命令、权威、疏远为其心态和行为特征。具体表现为教师在管理学生时采取专制作风，掌握班级的一切活动，控制学生的行为，从不跟学生进行沟通探讨，单纯要求学生能够绝对服从其命令和安排，这种老师认为表扬会宠坏学生，所以很少表扬。一般在这种控制之下，学生表现为不敢承担责任，而且容易推卸责任，而且容易激怒不愿意合作。尤其是老师在时雅雀无声，老师走时顿时课堂混乱，学生对待老师也是敬而远之。2、放任型这类师生关系主要表现为无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中老师采取放任态度，学生想干什么就干什么，一切活动由学生自己进行，给学生充分的自由，对待学生从不指导。导致学生道德品质极差，而且学习也很差，没有明确的目标，谁也不知道应该做什么。3、民主型这类师生关系以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在教学中教师能够民主待生、尊重学生的想法与学生共同商议学习计划，给学生一定的指导和帮助，倾听学生的心声，同时学生也能够尊重教师，能够以朋友的身份与教师进行交流。师生关系和谐融洽。在这种领导方式下，学生喜欢学习，喜欢同别人交往，而且能够互帮互助，即便老师在与不在都有明确的目标，都能够为自己的目标努力奋斗。对比三种教师领导方式我们不难发现，民主型的师生关系最有利于学生的发展，而放任型的师生关系则学生发展最差，成绩最差。
