小学四年级语文期末的质量分析
1月16日下午，我们年段在学校图书馆召开期末质量分析会。老师们针对本次试卷命题情况，从掌握较好的知识技能方法，主要知识能力缺漏以及提高质量措施等方面进行交流研讨。 本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。 掌握较好的知识技能方法主要有： 1.大部分同学能听懂一段话的意思，但一部分同学词语含义没领会。 2.“看拼音写词语”这题完成优，基本上能正确书写，字迹较工整。“选择题”部分完成良，学生对字音、词语的书写、理解运用，病句、缩句等句式的运用，诗句的积累，句子的逻辑思维等知识部分掌握的较好，大部分同学能正确完成。“按课文内容填空”这题完成优，学生能正确背诵、熟记学过的课文，知识掌握牢固。 3.“开卷有益”这题选择部分完成良，一部分同学能潜心读书，读懂文中内容，对于文中测试学生阅读能力的题目掌握的还不够好。 4.“笔下生花”半命题作文，这部分完成良。学生基本上能读懂题意，选择合适的写作素材，能结合自身的生活实践，将自己战胜的过程，较详细的写下来。语句较通顺，很多同学的语言丰富，用词生动。有一部分同学还能抓住细节部分，过程写得生动具体，表达出真情实感。 主要知识能力缺漏表现在： 这份试题做到全、新、活，难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 1．词语积累不够。学生平时缺乏大量的'阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 2．综合运用能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较严重。对新旧知识前后链接的较少，不能综合起来运用。 3．逻辑思维能力欠佳。由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练较少，有的同学所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。 提高质量措施： 1．注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，书本上的优秀片段、包括课外的，鼓励多读，感悟中华语言的魅力。 2．课堂教学中培养学生对的分析、概括能力，全面了解的内容。 3．潜心解读文本。加强学生理解与运用语言“能力”的训练，在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 4．重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导多读多写。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。多练习审题。作文书写要规范、整齐。
小学四年级语文的期末质量分析报告
期末质量分析能帮助老师对学生学习状况有个总体的了解，并根据质量分析报告优化教学。下面是我整理的关于小学四年级的语文期末质量分析报告，供大家参阅，希望对你有帮助! 四年级语文期末质量分析报告1 一、命题依据 2005-2006学年度第二学期铜陵市教育局教研室从全市抽取了七所小学，共一千二百四十五名四年级学生进行了期末语文质量监测。这七所学校分别是市实验小学(302人)、县实验小学(384人)、英才学校(50人)、金山路小学(157人)、店门口小学(53人)、金狮小学(159人)和县顺安中心小学(140人)。本次进行质量监控的试卷满分为100分，要求学生在90分钟内完成。试卷共六大题，第一题为听力测试(4分)，第二题是口语交际(3分)，第三题是识字与写字(22分)，第四题是积累与运用(17分)，第五题是阅读理解(24分)，第六题是习作天地(30分)。所有试题均为主观题。试题从易到难，先单项后综合，有一定的梯度。试题的命制以《全日制义务教育语文课程标准》对小学语文四年级下学期要求达到的目标为依据，以现行人教版小学四年级语文教材为蓝本，以“注重双基，控制难度，突出读写训练，侧重语文综合素养”为宗旨，对学生语文能力和素养进行了全面的考查。 二、指导思想 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。试题既考虑到学生语文能力的考查，体现语文的工具性，又考虑到学生人文素养的考查，体现语文的人文性。试题从听说读写等方面对学生语文素养进行全面的考查，对学生的语言理解、积累、感悟、运用能力作全方位的评价。在试题的呈现方式上一是体现人文性，通过温馨提示，问题对话，情境创设等为学生创造一个宽松、开放、生活化的评价环境。二是体现综合性，将语文的各项目标相对集中地整合在一起，提高命题的效率，涉及到多个目标的考查。这样，无论是对于教师的教还是学生的学都起到很好的引导作用，促进在教学上形成多元化、个性化的人文解读与准确、精练、扎实的语文训练相结合的活而实的课堂教学，在学生自主学习上，形成在充分的语言文字实践活动基础上的有效的语言学习和人文提升。 三、试题的目标及特点 本套试题基本上达到了《全日制义务教育语文课程标准》对小学四年级下学期的目标要求，题型结构和难度相对稳定，试卷难易适度，容量适中，卷面上未出现偏题、怪题。试题难度素数为0.80。 1、听力 主要考查学生倾听的能力和习惯，既有对倾听的准确性的评价，如：法布尔是 国一位著名的 家。又有对学生在听的过程中理解概括能力的评价，如：概括本文中说明法布尔喜爱昆虫的故事，并用一个小标题表述。还有对学生边听边思考、想象、联系、对比能力的考查，如：法布尔与《鱼游到了纸上》中的聋哑青年有什么相同之处? 2、口语交际 主要考查在一定的语言情境中学生综合使用语言表达交流的能力。题目中提供了一个对话的情境，为好朋友小明推荐一本好书。并说出推荐的理由，让他接受并在读书的过程中受益。这既是对学生平时读书积累，和对一本书特点、优点概括能力、宣传介绍能力的考查，也是引导教师与学生多读书，读好书，读整本的书，养成习惯，形成氛围。课内学方法，课外求发展，没有课外大量的基于文本阅读为基础的语文实践活动，就不可能有语文综合素养的整体的、快速的提高。 3、识字与写字 主要考查学生汉字书写、识字、字义理解等能力。试题中把汉字的书写单列出来，考查学生汉字笔画的书写和结构的掌握水平，强化教师对写字教学的重视和指导，改变当前弱化写字教学，学生汉字书写兴趣不大，水平不高，规范意识不强的倾向。为写字教学在语文教学中赢得应有的地位，为今后教研向写字教学的延伸与发展作前期的引导和铺垫。看拼音写汉字集中于对一类字词的考查，选择的词义和词语体现了学生在语境中对词义的理解、判断能力。尤其是第七题的评价，“老实”“诚实”“朴实”“真实”意思相近，没有良好的语感和对比辨析能力很难完全准确地作出选择。学生语文的敏锐性在答题的过程能得到较明显的体现。 4、积累与运用 以考查学生语言积累为主要目标，兼顾句式和表达方法的使用能力。 从词语的积累情况开始考查，根据类别写出成语。词语是语言表达的单元，没有充分的词语的积累，表达就会单一而空洞，对事物的描述很难做到具体生动。特别是对成语的积累尤为重要。 接着，考查学生对教材中语言素材的积累情况。一是课文中需要背诵部分的回忆和复现;二是对文本中人物主要性格和人格特点的概括和表达，涉及到《一个中国孩子的呼声》中的中国孩子，《两个铁球同时着地》中的伽利略，《触摸春天》中的盲女孩安静。还有对景物特点的了解，如：双龙洞孔隙的特点。再是对文本中心思想的理解，如《自然之道》中的自然规律。二是对语文园地中的要求积累的俗语、谚语、格言的考查，如：关羽失荆州―― ;三是对学生综合性学习成果的检测，如：在综合性学习“走进田园、走进自然”中，我感受到： 。在实际教学中，语文综合性学习往往作为“软任务”很难在教学中得到落实，特别是需要组织到校外进行的综合性学习因为安全等问题更是难以保证。因此，期望通过这样的考查引起学校和教师的关注，把这一体现语文情感体验、生活实践的语文教学过程真正落到实处。 句子主要考查的是用拟人和打比方的方法使表达更具体生动。体现的是在一定的语言情境中表达方法的实际运用能力。 5、阅读理解 本次考查增加了阅读理解的分量，安排了两篇阅读，着重考查学生基本的阅读方法和能力，侧重于对文本的字词句的理解和中心思想的把握。同时，注意到学生情感、态度、价值观的考查。基于文本的内容适度拓展，向生活和学生的体验延伸，如：列举生活中体现“生命的力量”的事物，说出原因。在语言的积累运用的考查基础上，还考虑到对文本的感悟能力的考查，体现在“写出体现飞蛾求生的词语。”和“为什么说这种爱是深沉的?”等设计上。 6、习作天地 以半命题的方式呈现，以学生熟悉的内容为切入点，每个学生都会有情可抒，有话可说，着重考查学生最基本的书面语言的表达能力。是对学生基本写作素养和习作基本功的全面考查。 四年级语文期末质量分析报告2 四、试题分析 1、试题结构 本套试题共四个部分31个小题，第一部分为听力测试(4分)，3小题;第二题是口语交际(3分)，1小题;第三题是识字与写字(22分)，5小题;第四题是积累与运用(17分)，13小题;第五题是阅读理解(24分)，8小题;第六题是习作天地(30分)，1小题。试卷满分为100分，90分钟内完成。 2、归因分析 第一部分是听力测试，本题得分率很高，基本上没有大的失分，第1小题答得很准确，说明听得认真，记得准确。第2小题极个别的学生未能答出第三个小故事，即：观察蛐蛐。或因不会书写蛐蛐二字而未填。在第3题上出现了一些错误，没有找到法布尔同聋哑青年的共同之处，可见学生没有体会到法布尔最重要的品质，或是在《鱼游到了纸上》的学习中对聋哑青年做事全神贯注的品质体会不深。这一教学目标也未充分落实。 第二部分是口语交际。本题得分率也很高，学生的答案体现了多元化，涉及的面较广，推荐的书主要集中在这几类，一是神话传说类，如：《西游记》《三国演义》《中国民间寓言故事》;二是科学类，如：《十万个为什么》;三是人文类，如：《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》;四是文学类，如：《当代散文集》、《儿童文学》;五是作文类，如：《作文大全》。六是儿童现代生活类，如：《淘气包马小跳》;七是童话类，如：《格林童话》。相比之下，作文类、童话类成为阅读的主体，学生阅读的面还不够宽广，特别是文学类和人文类的读物涉及的很少。还有的学生未读过整本的书，没有写出推荐的书名。可见，倡导阅读已经为一部分的教师、家长和学生接受并在一定程度上实践。但如何进一步扩大阅读的范围，精选适合学生阅读的读物，提高阅读的效率和质量是需要进一步思考和实践的。 第三部分是识字与写字，在第1小题写字部分，大部分学生能书写正确，只有极个别学生出现“遵”字少一横的错误书写。从书写的质量上看，“螺”字掌握得较好，“惫”字出现上中下位置不准确，或偏上，或偏下，“心”字底的书写不规范，卧勾或写成直勾或与三点搭配失衡，松散无力。“腐”字问题更为突出，表现在大部分学生重心不稳，上中下笔画错位，笔画间距不均，有的还把“人”写出框外。“遵”字的问题较为集中地表现在走之底的书写不正确，出现斜行向上书写、上重下轻，捺画无法伸展、左边过大转折提顿不清等问题。可见，日常教学中，学生缺乏正确的书写方法的指导和扎实的写字基本功的训练，教师写字训练意识不到位，书写能力有限，很难对学生的书写作有效的指导。 在第二小题选择没有书写错误的词语中，正确率较高，出现错误的情况基本一致，即：认为“全神贯注”书写有误，而“莫名奇妙”书写完全正确。“奇妙”是一个词语，但在“莫名奇妙”中“奇”却是一个错误的书写。这是因为学生受到“奇妙”一词的干扰，作出了错误的判断。可见，学生对这一词语掌握得不够牢固，教师在指导学生理解词语时没有对关键词进行解析，关注到学生习惯性的思维，可以抓住“奇妙”和“莫名其妙”中的“其妙”进行对比，学生印象深刻，就不易出错了。同时，可以看出有的教师在教学《全神贯注》一课时，没有就课题展开思考，文本解读之后，没有注重词语的积累和运用训练，导致学生对“贯”字印象不深，与“惯”相混淆。 第3小题正确率很高，个别学生将③④两个义项混淆。第4小题问题主要表现在将“符合实际不虚假”理解成“诚实”，把“言行思想都一致”理解成“真实”。出错率较高。可见，学生语感还有待提高，对词语之间微妙的差别没有用心体会，准确判别，一字多义还需要强化训练。 四年级语文期末质量分析报告3 第四部分是积累与运用。本题着重考查学生积累与运用词语、句子的水平。第1、2小题是积累词语。正确率非常高，因为教材中已经出现较多的相关的词语，学生可以选择的余地较大，可见教师在教学中注重了词语的积累并落实到位。第3题是课文内容填空，绝大部分学生都能按课文内容较为准确地填空，总体上看，正确率较高，可见，在教学中，教师对文本中规定的背诵内容要求得严格，训练得到位，效果是明显的。但也存在着较为集中的问题，一是对“得”的使用普遍存在问题，在《桂林山水》一课的填空中，较多的学生把“得”写成“的”，说明在教学中关于“的”“地”“得”的使用缺少有效的训练，练习不够多，导致掌握得不够牢固。二是在理解人物、景物特点和文章主旨的题目上出现较多的错误。出错率最高的是“这学期，我们浏览了 的双龙洞孔隙”，绝大多数学生填写的是“金华的”，还有不少学生写的是“美丽的”“雄伟壮观的”等。这一方面看出学生读题不够细致，未理解题意，另一方面看出在教学中对全文重点段的教学效果不明显，训练不够扎实，对孔隙的特点印象不深，在孔隙一段中突出体现其“窄、小、险”的词语未能很好的品味、感悟，学生未入其境，未动真情，文本未内化为学生自己的情感和语言。当然，也看出此题在设计上存在的一个问题，没有给学生更为明确的指向。如换成“这学期，我们领略了双龙洞孔隙的 ”这样可能有一部分学生就会朝孔隙的特点去思考答题，出错率会下降。在“按要求写句子”部分，正确率很高，教师平时的训练是扎实的。 第五部分是阅读理解。本题是考查学生综合运用语言知识和技能进行文本理解和感悟的能力。 学生掌握较好的一是选择正确的字音，二是理解词语中关键字的意思，三是遣词造句，四是概括文章主要内容，五是文本拓展延伸，结合生活体验理解文本。可见，教学中这五个方面的训练是经常性的，效果较好。 问题主要表现在二个方面，一是在写飞蛾求生的词语时，绝大多数学生未选择“跃动”一词，而这个词语应该是特别能表现飞蛾求生的强烈欲望的，应是教学中引导学生感悟文本的关键点。可以让学生结合文本感悟“跃动”的含义，想象“跃动”的画面，还可以将“跃动”和“跳动”进行比较，去品味“跃动”中所能感觉到的一个弱小的生命所表现出来的不顾一切和竭尽全力，所表现出的强烈的求生欲望和在生死搏杀之间涌动的生命的张力。弱小的飞蛾尚且如此，何况是人呢?它给我们带来的心灵的震憾应该是强烈的。由此，透露出教师文本解读的意识不强，解读的点寻找得不够准确，因此导致语言的感悟点、词句的训练点都发生了偏差。 二是第8小题，“这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!”为什么说这种爱是“深沉”的?有近一半的学生在这一题上失了分，表现在文本理解肤浅，体会不到“深沉的爱”的丰富内涵。这是全文意旨的升华之处，是情感表达的集聚点，是统领全文的中心点，是作者思想与价值观的归宿和结点。对“我”发现野鸭之后一系列情感的变化，对野鸭姿态、动作的描写，对场景与环境的描写，对鸭蛋的细致入微的描写都是为了引发读者丰富的联想和想象，去体会一只野鸭在面临生与死的抉择时，在面对暴风雪的侵袭时，那股毅然决然，那份为了孩子可以放弃一切，包括生命的伟大而深沉的爱。这爱之所以是深沉的，自然是体现在她在自己的生命与孩子的生命，在逃避偷生与抗争献身的选择上。她宁可放弃生命也要保护孩子，明知是走向死亡，却用仅有的温度维系一群弱小生命的延续。所以说，这种爱是“深沉”的。可见，学生在阅读理解上，存在着三个方面的问题，一是缺乏语言的感悟、研读能力，对重点词句的理解停留在表面，难以深入，没有抓住文本中关键词句进行思考与感悟。二是机械理解，表达空洞，言之未及要点，很多学生说是“因为野鸭特别特别爱自己的孩子。”还有的说“因为这份爱是伟大的。”还有的理解并不到位，说是“野鸭保护自己的孩子。”三是缺乏整体意识，没有使用前后联系的方法解读文本，实际上两篇短文文有着相同之处，都是关于生命的话题，都体现了一种生命的力量。前者体现在“求生”，后者体现在“母爱”。前者是对生的渴望，而后者是用自己宝贵的生命去换得新的生命的诞生，而生命的放弃中体现了母爱的深沉和伟大。两相对比，“深沉”之内涵自然会凸显出来。在文本中也应该用到前后联系的方法理解重点句子。尤其是对野鸭姿态、动作的描写最能让人联想到她与暴风雪搏斗的场面，体会到母爱之深之切。 更多四年级语文期末质量分析报告
四年级语文期末检测质量分析
四年级语文期末检测已经结束，进行质量分析很重要，下面是我整理的四年级语文期末检测质量分析案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 四年级语文期末检测质量分析案例1 一、试题分析 试卷共分四大部分：识字写字占16%、积累与运用占24%、短文阅读占30%和习作占30%。 本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。 二、学生答题情况分析 识字、写字：第一小题抄写句子，要求正确、工整，但仍存在书写较乱、字形不漂亮的现象。第二小题看拼音写词语，存在写同音字和错字的现象。如：“封面题字”的“题”写成“提”，“不辞辛劳”写成“心劳”等;“赠送礼物”的“赠”字有学生写不出，有的写错为“增”。其他字词学生掌握比较熟练，错误率较低。 积累运用：第一小题选词填空，四个词语分别是“悄悄”“轻轻”“慢慢”“渐渐”，个别学生对两组同义词区分不明，没有仔细体会句子意思，出现选词错误而失分较重，但多数学生回答较好。 第二小题语言实践，三个小题都与课本紧密相连。一是写反映诚信可贵的名言警句，二是写关于勤奋读书的名言，三是写一副对联来表达对新年的美好祝愿，因为平时在名言对联方面对学生要求比较高，训练也比较多，学生的答题情况比较好，基本能正确写出名言。只有个别学生没有看清题目的具体要求是要表达对新年美好祝愿的对联，而答成其他对联，导致无辜失分。 第三小题根据课文内容填空，学生完成较好。这四个小题都是课文要求背诵重点理解的，原文填空基本没有出错的。学生有个别出错的出现在第(4)题第四个空，“这句话在全文起到的作用是()”，应该填总结概括全文，个别学生回答不出。 阅读检测：短文1 课内阅读是节选的第21课《珍珠鸟》的最后两个自然段。第一小题给“伏案写作”中的“案”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答案“(1)一种旧式的长桌子”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“(2)案卷，记录”。这反映了学生掌握字词准确但不够灵活，这也为今后的教学提供了一个方向。第二小题给第二段话加上合适的标点符号，学生回答情况较好。第三小题理解题，文中“小家伙”指的是(小珍珠鸟)，这一问学生基本都能回答准确;从这个称呼可以看出(“我”对小珍珠鸟的喜爱之情)，有部分学生回答不准确。 短文2 跨越障碍 第一小题根据意思在文中找成语，学生回答情况不好，“不可能实现的想法”即“痴人说梦”，“一点儿也不妥协放弃”即“毫不气馁”，大部分同学能答对第二个词语。第二小题结合上下文理解词句，学生回答比较准确，说明学生还是能理解这篇文章所讲故事。第四小题写出对题目“跨越障碍”的理解，部分同学的回答没有深度，只看出的这个题目的表面意思。第五小题写几个成语来赞美派蒂，多数同学能写出两到三个，如“坚持不懈”，“奋勇向前”等，说明学生的成语积累还是太少。 习作：本次习作是两题任选一题。题目1要求以“功夫不负有心人”为题写自己经历的一件事，多数同学能写清楚过程并阐发自己的感受，但仍有相当一部分学生审题出偏差，故而离题造成文不对题。题目2要求以“不说话的朋友”为题介绍你身边的物，如院子里的花草，书包里的文具，卧室里的玩具，还有家里饲养的小动物等，写一写它给你留下的美好回忆。选择这个题目的学生，写物不能抓住物的主要特点，或者理解错题意写成了人，而不是物，导致偏题跑题。作文分数普遍偏低。 三、学生答题中存在的缺陷及教学中的不足 1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的?对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。 2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。 3、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。 4、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。 四、努力方向及措施 1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。 2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。 3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程， 激发学习热情。 4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。 5、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。 6、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，从而提高语文综合素养。 四年级语文期末检测质量分析案例2 本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈。 一、考查情况 本班考试人数49名。平均分79.5分，优生率50%，及格率91.2%，差生率5.9%，有三人未及格。 二、卷面情况分析 第一题：拼一拼 1.读拼音，写词语。考察学生的拼音和书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“悠”，对于形近字难以区别;如“冶炼”的“冶”写成“治”，要加强这部分学生的语文基本功。2.在下面的括号里填上同音字或形近字。此题正确率较高，基础稍差的同学将“绕、挠”的右上多一点。在今后的教学中要注意强调。 第二题：选一选 1.给带点的字选出正确的读音，用“√”表明。部分学生混淆鼻音“l”和“n”，选择失误;2.下面几个词语中形容老人的是( )和( )。如果学生能分辨出词语的意义很快就能选择出来，中等学生是没有问题的;3.选择恰当的的词语填在括号里。学生在做这道题的时候，没有弄清对象，造成失分，大部分学生结合句子的意义能准确地判断出来。因此此题失分较少。4.下面的词语比喻什么? 选择正确的答案的序号填在括号里。这3个词语都是人体的器官，含有比喻义，部分学生容易掌握，失分较少。5.一字多义，主要是考察学生结合词语分清字义。大部分学生不容易准确分清，失分较多。 第三、四、、五题：三个大题都是语文乐园中精选出来的，学生容易掌握，能够准确答题。其中除修改病句中的2小题外，学生不知道“响应”与“号召”的搭配，得分较多，失分较少。 第六题：根据原文填空，并解答。本题是考查学生对书本知识的掌握情况，都是书上课文中的，做得较好，但个别学生由于粗心，对于文中的花形和和花色理解不透彻，答题疏忽，要引起注意。 第七题：课外短文阅读。学生在完成课内阅读时做得较好，毕竟是学过的课文。课外阅读是考查学生的阅读能力，由于部分学生的不细心和平时阅读不够，也出现了失分现象。要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。 第八题：习作 这一篇学生所熟悉而又有生活素材来源的作文，考察学生组织语言表达的能力。总体来看，学生写得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了失分现象。 三、从考卷中发现的问题 本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 (2)综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 (3)逻辑思维能力欠佳 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 (4)书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。 四、改进措施。 1.要继续重视识字和积累 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 3.在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4.教会学习方法，提高学习能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 6.要树立大语文观，拓展思维 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。 四年级语文期末检测质量分析案例3 一、试卷评析： 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。 二、我班的考试情况： 我班语文在此次考试中, ,语文成绩程度差不多,考试成绩也比较好,其中优秀率都在80%以上,及格率97%. 三、考题分析： 现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下： 第一题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。 第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。 第三题：习作题，内容是写自己最熟悉的，而且认为是最想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。 四、改进措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。 2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。 6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读 课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。
小学四年级语文下册期终教学质量分析试卷
导语：我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸多方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。下面是我为大家带来的小学四年级语文下册期终教学质量分析试卷，供大家学习参考！ 一、钢笔字书写，请认真抄写下面的字，看谁写的最好。 一条黄褐色的土路从远方蜿蜒而来，他从大草原穿过，又影影绰绰地消失在大草原上，像一条柔韧的血管。 二、看拼音写汉字。 wān yán xī shēng jīngzhàn jiāng yìng shāo huǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yú chǔn bǔ zhuō biān fu píng zhàng kǎi xuán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择正确的读音用“∨”标出来。 画卷（juàn juǎn） 屏障（píng bǐng） 饮马（yìn yǐn） 弥漫（mí ní） 拧下（nǐng níng） 闷热（mēn mèn） 血管 (xuè xiě) 浙江 （zhē zhè） 尽快（jìn jǐn） 蘑菇 (gū gu) 拮据 （jū jù ） 赚钱（zhuàn zuàn） 四、把词语补充完整。 危峰（ ）立 波澜（ ）( ) ( ）而出 出其（ ）意 腹（ ）受敌 永（ ）人间 疲（ ）不（ ） 狼（ ）虎（ ） 随心所（ ） 聚（ ）会神 争先（ ）后 （ ）而（ ）举 运（ ）帷（ ） 骨瘦（ ）（ ） 知（ ）知（ ） 围（ ）救（ ） 五、选择恰当的关联词填入括号里。 盼望 渴望 希望 期望 愿望 1、你们是祖国的花朵，祖国的（希望）靠你们。 2、我们不应该辜负老师和父母的（期望）。 3、我的（愿望）是“和平之花”永远开放。 4、在等待与（盼望）中，春天终于来了。 5、我（渴望）台湾早日回到祖国的怀抱。 虽然…但是… 只要……就…… 因为…所以… 即使……也…… 不但……而且…… 1、飞机装上雷达，（ ）在漆黑的夜里，它（ ）能安全飞行。 2、（ ）战争，（ ）许多外国小朋友失去了自己的亲人。 3、雨来（ ）被鬼子打得眼冒金花，（ ）他始终没有向鬼子低头。 4、小夜莺（ ）勇敢，（ ）十分机智。 5、明天（ ）不下雨，春游（ ）会照计划进行。 六、按课文内容填空。 1、这样的`山围绕着这样的水，这样的水（ ），再加上（ ），山间（ ），江上（ ），让你感到像是走进了（ ），真是（ ）。 2、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而（ ），时而（ ），时而（ ），时而（ ），溪声也时时（ ）。 3、春江潮水连海平，（ ）（张若虚） 4、（ ）长河落日圆 （王维） 5、精诚所至，（ ）。 6、清明前后 ，（ ） 7、（ ）明日必有大雨到。 8、天上鱼鳞斑，（ ） 9、日出江花红胜火，（ ）是（ ）代诗人（ ）的诗。 10、( ), 潭面无风镜未磨。 11、（ ），敬人者，人恒敬之。 七、将下面的句子用序号整理成一段通顺的话。 （ ）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。 （ ）忽然浮标一沉，我把鱼竿往上一提，一条银色的小鱼钓上来了。 （ ）浅红色的浮标漂在水面上。 （ ）星期天早晨，我和小刚扛着鱼竿到河边去钓鱼。 （ ）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！” 八、阅读与理解。 短文一 蝙蝠和雷达 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 1、我会划掉括号内不正确的读音。 系（jì xì ）着 蒙（mēng méng ）上 塞（sāi sè） 上 2、我会写出近义词。（4分）：灵巧（ ） 敏锐（ ） 启示（ ） 3、照样子写含有两个数字的四字词语。 横七竖八： 、 、 4、科学家做了 次试验，目的是弄清楚 5、这个问题，最后得出结论是： 短文二： “煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了， 吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是"煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说："读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么"煮’，否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么"煮书’呢？” “你可以从"煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。 A.指心里不明白，不相信。（ ） B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ） C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（ ） 2.阅读短文后填空。 （1）使“我”感到奇怪的问题是（ ）。 （2）“我”认为“煮书”是（ ）。而爷爷说的“煮书”是指（ ）。 （3）“煮书”的好处是 （ ）。 3、写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。 九、妙笔生花 四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。字数300字以上。
