小学特色校本课程有哪些？
小学校本课程有：传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等等。 20世纪70年代在英、美等发达国家，校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要。更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。 按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。 我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。 以上内容参考:百度百科-课本课程
小学校本课程有哪些？
校本课：“以学生为本”，“以学校为基地”，“以教师为主体”，“以专家为指导”，因材施教，因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。校本课程建设已经成为教改的核心领域之一，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要 ，形成具有学校特色的课程。然而，许多学校的校本课程缺乏理性的思考与设计，显得有些盲目又混乱。每个地方的课程都不同农村中小学地方课程与学校课程建设方面涌现出一些先进典型，他们为地方课程和学校课程开发和实施提供了新鲜的经验。联合国教科文组织在初等教育所做的“把以学校教育为中心的教育活动与生产、健康、营养等相关的教育活动结合起来，把以学校教育为中心的教育活动与科学技术的实际应用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”的改革实验，是农村小学地方课程建设的范例。
小学科学校本课程教案如何制作小水轮
课题
流动的水
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第37--39页--《流动的水》.
教学目标：
知识技能：
1、能亲身体验到流水的力量。
2、能用文学语言描述自然中不同水体的美丽。
3、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。
4、能想出2种以上让小水轮转得快的方法。
过程方法：观看、质疑、猜想、实验
态度、情感与价值观：
1、对现实生活中观察到的现象产生科学探究的欲望。
2、在小组共同探究中增强合作意识。
学习方式：采用小组合作的学习方式。
教学准备：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹扦、水槽、烧杯。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
一、导入新课
1、组织学生观看图片。
2、组织学生说一说观看后发现了什么。
学生观看图片。
学生全班交流观看结果。
学生说出：
（1）
有的水平如镜。
（2）有的奔腾咆哮。
（3）有的直流而下。
（4）有的蕴藏着巨大的力量。
……
通过让学生观看，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习的热情，同时也为下面的科学探究创设良好的学习环境。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
科
学
探
究
二、感受流水和静水
1、
组织学生猜测水的力量与什么有关。
2、
组织学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
组织学生说出有什么感受，发现了什么？
3、组织学生利用材料模拟海浪，瀑布的状态。
组织学生谈自己的感受。
三、让小水轮转起来。
1、组织学生以小组为单位讨论如何制作小水轮。
（给学生充分的思考时间，让学生自己想办法）
2、组织学生运用自己的方法在小组内制作小水轮。
学生猜测出。
（1）
与水的高低有关。
（2）
与水的多少有关。
学生亲自体验静水和流水。
学生说出：
（1）静水把手放在上面，力量小，动水的力量大。
（2）静水把手放在上面，手有些上浮，动水没有浮力。
（3）……
学生利用各种方法进行模拟。
学生争先进行汇报。
学生根据材料共同交流讨论制作小水轮的方法和步骤。
学生在小组内制作小水轮。
让学生在足够的活动时间内用自己的方法进行，旨在让学生经历科学探究的过程，感受成功的喜悦。同时也体现了让学生在“做”中学的理念。
增强学生的活动的趣味性。让学生充分活动的基础上，使学生的感受与思想得到充分表达。
锻炼学生的动手能力，使学生的创新思维得到发挥。让学生体验成功的快乐。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
