《华为工作法》读书笔记
这一周读的是《华为工作法》第五章和第六章，分别讲了工作中的沟通力与掌控力。
这句话出自管理学之父-彼得·德鲁克。沟通讲究技巧，工作会更加顺畅。这一章谈到了华为员工工作中的许多沟通问题与解决，如下:
①认真倾听。当部分华为员工忙得焦头烂额，花了很多时间做事，结果负责人对于执行结果却不满意。最主要的原因是自己在接受任务时没有听明白，并且在随后的工作中，又因为理解不明确再次与对方沟通，从而打乱双方工作节奏，费时费力。华为公司对此的改善为:员工在倾听管理者安排任务时，必须按照
这些步骤来进行。在倾听之前，我们要排除一切可能影响接受指令的干扰因素（如电话，不良情绪，不好的身体状态等）
②做好汇报。在职场中重要的不仅是你做了什么，关键的是让领导知道你做了什么。即便是一个简单的工作，也要有始有终，让领导知道结果。如果任务比较复杂，领导则希望把控过程。书中提出的建议是汇报应抓住重点，考虑三个方面的内容:1.领导最关心的内容 2.自己认为最能表现成绩的工作 3.有自己特点的东西。
③保证相互沟通，实现信息共享。沟通滞后意味着被动，信息受阻，机会丧失，工作效率低下等一系列的问题。而华为高层倡导一种“吃文化”，精髓在于边吃边谈中，可以进行畅通无阻地沟通，交流。在交流过程中，还可以顺便把工作的目的，对策穿插进去，为日后的工作达成配合的默契，实现比较好的对接。经常碰面，互相了解，从而保持信息的新鲜和畅通。
④学会说“不”。在职场中，有些同事总会在毫不知情的情况下提出各种请求。如果我们不懂得拒绝的艺术，就会影响到自己的工作节奏。当你仔细倾听了同事的要求，并认为自己应该拒绝的时候，说“不”的态度必须是温和而坚定的。因为温和的响应总是比情绪化的过度反应要好。
在工作的掌控力方面，华为的几条方法非常奏效。第一，为计划后的工作留出预留提前期。比如客户要求9个月内完成交付任务，华为人就会把交付时间缩短为8个月时间，以防突发事件能有有足够时间进行改正。第二，苦劳不等于功劳，埋头苦干的时候，抬起头看看四周，自己做的是否正确，方法是否得当，是否有价值，不要迷失无过程。
要想时钟走得准，控制好秒钟的运行。
《华为工作法》读书笔记
这周读了华为工作法的第五章和第六章，其实我们在工作中都存在着一些困惑，主要来自于我们没有明白领导布置的工作任务，即没有沟通好。我们对任务的理解和领导的预期有很大的差距，而这种差距一定影响到我们工作的执行就必将产生矛盾。所以就要反思我们真的听明白了吗？我们怎样才能做到有效沟通呢?
1.工作前需要明白任务，那么如何一次性明白任务呢？那就是准备纸笔，认真倾听，最终确认。并且注重细节，保持连续性，最终达成共识。
2.工作中做好汇报，通过汇报领导能够随时了解你的工作进度，增加安全感，同时领导也可以从工作汇报中发现问题，指正缺点，从而促使我不断的进步，以完成工作任务。同时工作汇报，应该从领导的角度考虑问题，有目的性的汇报，抓住重点，以及实事求是。
3.个人与团队要有沟通意识，积极解决工作的问题，并让沟通成为习惯，团队中应建立沟通日，定期交流。
4.提问或者请教时要选择合适的时间，适当的人，适当的地点。同时准备好自己的问题，以提问的方式请教，往往能得到期望的答案。
而所谓控制自己是指做好工作计划，提高自己对工作的掌控力。那么如何做一个可执行的计划，我觉得需要注意一下几点。
1.为已有的工作计划预留提前期。就是在工作计划阶段就考虑到任务执行中可能会发生的一些意外，从而预留出工作的提前期。这样哪怕工作计划中出现意外，也有足够的时间进行改正。就是让计划赶得上变化。
2. 对工作实施进度分析。根据各种资源确定一项工作的起止时间，同时对工作中进行按月甚至按周的工作进度计划。工作中时时关注工作进度，发现偏差后立即调整已完成最终的工作计划。
3.分阶段实现目标。在工作计划中设计工作节点，这样每完成一个节点的工作，让自己了解工作整体已经完成了多少，还剩下多少，增加信心，释放压力，最终完成目标。
幼儿园时间管理包括什么
不能很好地利用课堂时间还有些孩子在课堂上注意力不能集中。课上安排的任务不能够很好的去完成，课间的时候又忙着和小朋友玩耍，没有及时的完成课上的作业，需要把很多课上的作业带回家里去做。这会让孩子感觉到课后作业繁重，但其实如果效率抓紧的话，孩子完全可以在校内完成相当一部分的作业任务。课后任务过于繁重家长给孩子安排很多的课后的任务。甚至有很多的小学阶段的孩子，从学校放学之后就直接进入了各种各样的补习班。有的孩子从周一到周日每天都有课后补习班，让孩子逐渐对学习的安排产生了厌恶的心理，不自觉地通过拖延时间来对抗这种过多的课业的任务安排。孩子的时间安排比较被动家长对孩子的时间安排很详细。多数孩子在课后对时间没有概念，孩子在离开学校后的时间完全由家长控制，真正自主的时间不够多。孩子的兴趣范围过于单调很容易沉迷到虚拟世界，手机游戏当中，不愿意离开手机，玩了很久也放不下。在心理学上对于“时间管理”有一个概念“时间管理的倾向”。时间管理的倾向包括时间的价值感，时间的监控能力，时间的效能感这三个维度。时间价值感是指一个人对时间的功能和价值的一种较为稳定的态度。但是对于年幼的孩子来说，对此却没有太多的概念。孩子天性是玩，所以在他们的概念里面，更多的是我有多长时间来玩。这就需要家长逐步增加孩子对时间的价值感，比如说在这个半个小时里面，我们可以做一些有价值的事情，例如把作业写完。时间监控能力是指一个人合理运用时间的能力，通过自己设定目标，安排计划，从而合理分配资源等等，是孩子对时间的监控能力，也就是孩子对时间的觉察的能力。然而，这种能力也是需要逐步的培养，而不是天生就拥有这方面的能力。过早的对孩子抱有时间监控能力方面较高期望值的话，往往会超出孩子大脑发育的水平。所以对时间的监控，也就是对时间的觉知的能力，是需要培养的。时间的效能感是指一个人对自己时间管理行为能力的估计，以及自己对时间管理能力的一种信念。这是一种正向的信念，当孩子对自己管理时间的能力有所信心之后，就觉得自己对时间管理的能力还不错，之后他才能逐步地管理好时间。比如有的孩子在半个小时之内把自己所有的作业都写完了，那么他觉得我是有能力在一定时间内完成作业的，从而对这种管理时间的信心会更足。
怎样教会幼儿园的孩子们时间管理？
发现、培养、引导孩子对事情的兴趣，是时间管理的核心。
一、感受时间
时间管理的教育应该从让孩子感受时间开始。只有对时间有了感觉，知道它是个什么东西，才能去管理它。另外，让孩子感受时间，我们可以从幼儿期就开始做，免得等孩子大了再培养时间观念有难度。
感受时间的方法很多。比如，对于两三岁的孩子，在他还没有能力看懂表时，我们可以做这些事情帮助他体会时间：
让孩子熟悉基本时间概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黄昏、前天、明年……可以给孩子讲解，也可以让孩子猜现在是什么时候。我女儿有一阵没事就问我“妈妈前半夜是什么意思？”给她讲过了，她还是想起来就问，大概对这个概念很着迷。
二、理解时间的意义
比如，我们可以给孩子编时间银行的故事，让他把时间看作是一种资源，是一种可以像银行存款一样提出支配的东西。我们谁都不能生产时间，只能越提越少，所以要珍惜使用。
我们还可以让孩子去分析相同的时间，做不同的事情，所带来的不同的价值，让孩子明白每个人的时间是均等的，关键在于我们如何去利用它。
三、给孩子时间管理的动力
管理时间的动力来自哪里？有很多方面，比如自主的感觉。如果孩子在某种程度上可以按照自己的意愿去自由支配时间，那么他就能体会到力量感、掌控感、独立自主的感觉，还有成就感和责任感。所以在实践时间管理时，要给孩子留点自由度。如果他感觉到的都是被动和无奈，那么这个动力就小了。
时间管理的关键词不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目标。我们让孩子可选择的活动中，当然要有他不喜欢但必须要做的事情，但是更要有让他为之期盼的事情。当孩子足够想做这个事情时，他会为了它而提高所有事情的效率。如果一天中多数事情都是能让他开心的事情，他的效率怎么会不高呢？
