狐狸给小熊分饼干那个故事叫什么？
就是叫 狐狸分饼干 吧，故事如下：
一天，阳光明媚，聪明可爱的小燕子叽叽喳喳地叫着，像在给大地妈妈唱歌，柳树摇着绿色的长辫子，桃花姐姐笑红了脸.....
小熊笑笑和小熊美美两姐妹在森林里散步，一路上，她们说说笑笑，谈着自己班级里的趣事。
突然，她们俩在小路上边发现一块又大又圆的饼干，这饼干散发着淡淡的香味，让人闻了口水直流。俩姐妹正在想怎么分饼干，一只狐狸看到小熊手里的饼干，口水早已流在嘴边了，于是，他想了一个坏主意，走上前去，甜言蜜语的对小熊说：“亲爱的小熊，我来帮你们分饼干吧？”小熊担心地部：“你会公平吗！”狐狸笑着说：“
放心吧！我会公平的。”
于是，狐狸把饼干分成两半，左手的饼干小，右手的饼干大，小熊生气地大叫道：“不公平！不公平！”狐狸就在右手的饼干上咬了一大口，这时左手的饼干比右手饼干大，狐狸又在左手的饼干上咬了一大口.....就这样，饼干渐渐小了，最后饼干被狐狸吃完了，狐狸的肚子变得圆圆的，就像一个小皮球，狡猾的狐狸这才满意地走了。小熊笑笑和小熊美美好不容易找到的饼干，又被狐狸吃了，她们伤心极了！眼泪在她们的大眼睛打转转。
小熊笑笑和美美这才无精打采地走了。到现在，笑笑和美美才知道动物王国里，狐狸最坏，从此以后，笑笑和美美再也不跟狐狸玩了。
小熊走到一个湖边扩写
答：
小熊欢快地走到一个美丽的湖边。
提示与梳理：
1、第一点，我们要知道可以在哪里加词语。分别是在：小熊、走到、湖边前面可以加词语。分别可以加成：（开心的）小熊，（欢快地）走到，（美丽的）湖边。可自拟，意思联通即可~
2、第二点：记住，要把“的”“得”“地”区分开，比如不能把“欢快地走到”写成“欢快的走到”。
3、第三点：扩句，记得不要把一些词给删掉。
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认识几分之一的教学设计是什么？
《认识几分之—》教学设计如下：教学目标：1、能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。2、在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决i问题的过程，产生对数学的亲切感。教学过程：一、唤醒经验，引入新课。1.回想已经认识的数。提问:同学们已经认识了哪些数?再问:你对分数有哪些了解?你能举例说明已经认识的分数吗?2.揭示课题。我们已经知道:把一个物体(图形)平均分成若干份，其中的—份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢?从今天起，我们就来继续认识分数。(板书课题:认识分数)。二、创设情境，探究亲新知：1.教学例题。提问:看到这幅图，你知道了什么?再问:把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗?分得的结果怎样?根据学生的回答，课件演示:把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。讨论:你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢?和小组里的同学互相说—说。学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。通过交流明确:把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。小结:把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。(板书:4个桃平均分成4份，其中的—份是1/4)。2.教学“想—想”。谈话:如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?请同学们独立思考。如果有困难，可以用学具摆—摆，并将结果填在答题纸上。全班交流，汇报结果。(以小组为单位说—说)。小结:把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份(2个桃)是这个整体(4个桃)的1/2。(板书:4个桃平均分成2份，其中的一份是1/2)。3.总结:我们把4个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成4份，每份是这个整体的1/4;如果把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的1/2。也就是说，把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。三、巩固深化，应用拓展。1.“想想做做”第1题。课件出示:分步出示第—行和第二行的问题。先让学生说—说每道题是把什么看作一个整体的?把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份?再填—填。2、“想想做做”第2题。让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。3、“想想做做”第3题。先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说—说自己是怎样想的。
认识几分之一教学设计
教学目标
1、使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2．通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
3．调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主体性。
教学重难点
1.知道平均分才能用分数表示。
2.理解分数的意义。
教学过程
一、引出课题: 课件讲述《小熊分饼》的故事，引出认识平均分。
1．问:如果让你分，你应该怎样分？
2．1/2的认识：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。
3. 认识分数，学写分数。
二、探究发现
1．小组讨论:还可以把月饼平均分成几份？为什么这么分？
2.学生动手操作。
3.交流汇报。
三、巩固练习
出示一些分数，试着让学生说一说。
四：知识延伸
联想生活中的分数。
