英语produce和product的区别？
produce, product是同根词，它们译成汉语时往往都有生产、产品等意思，但他们之间有区别。 (1)produce作动词是生产、制造的意思，作名词用是产品、产物的意思，主要用于指农产品，为不可数名词。 eg: We must produce more food for ourselves and import less. 我们必须增产粮食，以减少粮食进口。 The factory hasn't begun to produce yet. 工厂还没有开始生产。 Things produced on a farm,such as milk,potatoes,and wool,are produce. 农场里生产的东西，如牛奶、土豆、羊毛，都是农产品。 produce作名词是不可数名词，指一切农产品、天然产品。其前不用冠词，也不用复数。 eg: We can buy farm produce on the market . 我们可以在市场上买到农产品。 The field produce is shipped by train to other parts of the country . 用火车把农产品运送到全国的其他地方。 (2)product是产品、产物的意思，是最普通的用语，可指天然的或人造的，多指工业产品，也可指农产品，还可指脑力劳动、意志力、环境等的产物,是个可数名词。 eg: Important products of South Africa are fruit and gold. 南非的重要产物是金子和水果。 These are the products of our factory. 这些是我们厂的产品。 Criminals are sometimes the product of bad home. 犯罪分子有时是不幸家庭的产物。
Produce还是product?
produce 作名词是不可数名词,指一切农产品,天然产品.其前不用冠词,也不用复数.
We can buy farm produce on the market . 我们可以在市场上买到农产品.
The field produce is shipped by train to other parts of the country . 用火车把农产品运送到全国的其他地方.
product 是个可数名词.指工业产品,农业加工品,任何的脑力劳动所创造的产品.
Farm products are the chief exports of the country .
该国的主要出口品是农产品.
This novel is the product of ten years of labour . 这部小说是十年劳动的产物.
production 为抽象的不可数名词,指生产的行为,产量.指文学艺术作品时可数.
Production has increased in the last ten years .
Some people don't believe that advertising can increase production .
This book is one of the writer's latest productions . 该书是作者的最新作品之一.
product, produce和production：
三个词作名词都包含"产品"的意思，但还是有一定差别。
product"产品"，"产物"，是普通用语，多指工业产品或思想上的产物，为可数名词。
Nylon is a man -made product.尼龙是一种人造品。
Criminals are sometimes the product of bad families.罪犯有时是不良家庭的产物。
produce多指农产品，是集合名词
The market sells a variety of fresh produce.市场销售多种新鲜农产品。
native produce土特产
production产品的总称，也可指精神产品，如艺术作品。
Swedish industrial production has increased steadily this year.瑞典的工业产量今年稳步提高。
produce的名词形式是什么？
名词：production/productproduce英 [prə'djuːs]；美 [prə'duːs] v. 生产；引起；提出；制片；分娩；n. 产品；农产品1、produce的基本意思是“生产”，可指生产一切有形的或无形的东西，引申可作“制作，创作”解，可用作不及物动词，也可用作及物动词，用作及物动词时，接名词或代词作宾语。2、produce用作名词时是“产品”的总称，包括农业产品、工业产品和天然产品，但主要是指农产品，是不可数名词。扩展资料：近义词：create英 [kri'eɪt]；美 [kri'eɪt] v. 创造；造成；adj. 创造的create，compose这些动词均有“创造”，“制作”之意。1、create侧重创造出来的东西以前并不存在，或者指独具特色的创作。2、compose多指音乐或诗歌、画的创作。
produce的用法 .
produce
及物动词 vt.
1.生产,出产;制造;创作
2.生育;产(仔)
3.拿出;出示;提出
4.上演;上映;播放;出版
5.引起,产生;招致
6.【数】使(线)延长;使(面)扩展
不及物动词 vi.1.生产
2.创作
名词 n.1.产品;农产品[U]
【固定搭配：produce by 后加生产者
produce from 中的“from” 是表来源 后接产地 注：produce 多用在农业方面
“系统学习”是什么意思？
所谓系统学习法，是指把所学内容当成是一个系统看待，力求从大方向出发指导学习，这样，在学习和复习的时候不是按部就班按章节行进，而是先模糊概括，再逐渐在大框架下逐步明晰细节、完善结构、针对缺陷和不足专攻的学习方法。\x0d\x0a\x0d\x0a一、系统学习法的层次\x0d\x0a系统学习法有四种层次，从低到高依次为：\x0d\x0a1、树状结构。\x0d\x0a最初，树状结构从大轮廓理顺。这可以看书的目录。\x0d\x0a其次，是心中有了这种轮廓，对书本以最快速度阅读。自己在心中找出脉络，归纳总结重点，有所取舍。\x0d\x0a大轮廓，即第一层分支（章）了解以后，可以理第二层分支（节）。掌握的标准是能够离开书本不杂不漏地口头复述。\x0d\x0a对于课本或应试复习，第三层分支一般是指每一个知识点的概念、定义、特点和状态描述、另外形态、适用范围、来由和出处、引申和发展、分支、作用、交叉归属、历史和方向这几个方面。在看书、理关系的时候就要不断地提问自己这些问题，为自己找到答案。如果这些方面在教材上讲的不具体不全面，可以到图书馆或书店查阅相关的材料，和同学探讨，也可以询问老师和经验丰富的人。\x0d\x0a经常回忆轮廓甚至整一棵树，发现有含糊、不明确的部分要尽快翻阅教材或相关资料，在模糊处再看一次。掌握的标准是能够清晰地用自己的语言表述。\x0d\x0a初学者可参照课本的目录，理顺关系。系统学习法用得熟练以后，应该是自己归纳总结出树状结构。\x0d\x0a\x0d\x0a2、网状联系。\x0d\x0a在学习的时候，应该有这种观念：任何学习的内容，都是相互联系，相互作用的。而任何出题都不过是这些关系的形式转化（变形）、叠加而已。\x0d\x0a因此第一步就是找出各部分间的直接联系，把网络结构初步地建立起来。但是有些部分和其他部分并不一定能够建立直接的联系，那么还需要发掘第二层、第三层关系。\x0d\x0a要明确各部分之间的关系，以及综合运用。\x0d\x0a要在这过程中学会给自己出题，或者出题给别人做。讲究出题的水准。\x0d\x0a这个阶段掌握的标准是能够把大的网络通过适当的语言充分地表述出来，能够让别人通过你的叙述听懂这些关系。\x0d\x0a\x0d\x0a3、由点及面。\x0d\x0a由于各部分间存在着联系，由每一个部分都可以拉起树状结构。\x0d\x0a每一个部分都可以是中心，都可以是基础，都可以充分有效地发散开，让其他部分为其服务。\x0d\x0a这已经是游刃有余的境界。\x0d\x0a\x0d\x0a4、包容。\x0d\x0a引入其他学科，或生活实践。\x0d\x0a这样，学习一门学科可以提高其他学科]的认识和境界。\x0d\x0a在我们碰到一个学习内容的时候，就应该力图将它统一到自己已经掌握的知识体系中。分析以上三种层次，其实不过是将学习内容清晰化，找出种种特征，共性和外界关系的接口，从而在邻近的知识域中与自己熟悉的内容结合，并启发思维，拓展认识空间。以火把的更多加入照亮更广阔的空间。黑暗中，智慧和希望就是光明。\x0d\x0a学科之间并不是割裂的。教育中把他们区分只是为了更清楚地看到他们，了解他们，不被复杂的联系蒙住眼睛、理不出头绪。但它们本身就是社会的各方面，甚至是同一事物的不同视角。它们能够结合，是理论的必然，如果能够结合，我们将会迅速提升自己的境界，可以说是“悟”，在“知”和“行”的基础上让人豁然开朗。\x0d\x0a这样学到的东西，是真正自己的东西，谁都抢不去。哪怕会有遗忘，也会在最短的时间内有效地捡起。\x0d\x0a\x0d\x0a所谓层次，是针对境界来说的，因为我认为，学习就是一种境界的提高，只不过是看量变有没有积累到质变而已。在还没有真正掌握系统学习法的时候，可以简单地把层次理解为步骤。按照这几种步骤来学。\x0d\x0a我们可以看到，前两个层次可以归类为认知层次。如果能清晰认知，细致关联，要应付并考好各类考试是不成问题的。\x0d\x0a后两个层次更多的是知识的组织和再造，可以归类为认识创新。这不但是要懂得，更多地是要思考，要建立属于自己的知识体系。\x0d\x0a人都存在着发展需求。人对发展的放弃，并不是由于他不想发展，而是他看不到希望，失去了信心。如果给他以比较殷实的基础，他不会满足于已经取得的成就。他会追求自我实现。系统学习法就是为了最快、最有效地结构这一基础。我们没有必要在开始的时候强调后两个层次。等前两个层次都比较出色地达到以后，人自然而然地会从认识的限制中跳出来，对自己提出更高的期望和要求。这时稍加指点，就会愉悦于后两个层次豁然开朗的光明境界，渐渐凝聚自觉、系统认知的动力。
