英语教学

英语教学中有哪些教学法？

英语teaching method主要有以下十六种方法。方法如下：1、Situational Teaching Method 情景教学法2、Play Method 游戏教学法 3、Direct method 直接法4、Happy teaching 快乐教学法 5、translating 翻译法6、expository method 讲授法7、Function method 功能法8、communicative approach 交际法9、discussion method 讨论法10、Import method 导入法 11、co-operating study 合作学习12、exploring study 研究性学习13、Task-based teaching method 任务型教学法 14、 Task-Based Language Teaching,即TBLT任务型教学。 15、五步教学法：Five-step method 16、五指教学法: RPCPP 扩展资料：1、英语教学方法研究的现状自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。2、截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。3、诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法等等。4、这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前发展。5、改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。

英语中的五部教学法是哪五种

英语中的五步教学法：第一步： 新课导入。教师首先根据阅读内容确定导入主题词，利用多媒体选择并引入能够激发学生想象的与主题词相关的图片，文字，视频，音乐等，激发学生进行各种相关的联想。头脑风暴能激活学生原有的背景知识，帮助学生进行发散思维，充分体现学生的主体性。第二步：组织自学。在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后 ，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。第三步：小组讨论在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由 4 人（优等生 1 人，中等生 2 人，差生 1 人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持 “ 同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在 15 分钟左右。 第四步：组际交流在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各 组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。第五步：测试与评价在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。在课堂教学中，教师会通过各种各样的教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量。英语老师的条件：1、丰富的知识身为英语教师必须精通英语语音、词汇、语义以及语法方面的知识，英语上的听说读写能力更是要突出。而且要流利地在课堂上运用英语知识教学，并把教学原则和教学方法应用到教学活动中。2、人格的魅力由于教师职业的特殊性，老师的一举一动都会影响到同学，一个学识渊博风度优雅的英语教师会很受学生喜爱，而学生喜爱老师便会在学习上更加努力，成绩有所提高。3、一定的英语教学法知识英语老师应了解在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。英语教师可根据实际教学情况，充实自己的教学实践知识和教学技能。

怎样教好英语

1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心英语作为一门外语，在刚学时都有一种新鲜感、好奇心，认为学的很容易，但随着时间的推移，知识难度的加强，使得学生兴趣渐减、望而却步，学习积极性下降，兴趣是学习最基本的动力和源泉，教师应该利用各种手段、各种课程资源来激发和保持学生的兴趣，学生只要有所进步就积极地评价、鼓励，这样会加强学生兴趣的稳定性；2、严格要求，抓基础，学生的英语成绩停滞不前，甚至倒退与没有过好单词关有极大关系，所以在教学上把单词过关要求特别严，让学生温故而知新，时间久了，

如何让学好英语

如何让学好英语如下：大声说出来。学英语就是用来沟通交流的，死记硬背的去学习是行不通的，要大声说出来，哑巴英语是不需要的。每天听或者读英语原著或者几篇文章，每天半小时即可。可以提高听力，一些语感不知不觉就印在了脑中。听英语歌。每个人都会听歌，可以换成英语歌听听。学英语要从最基础的学，一步登天是不可能的，要脚踏实地一步一步的来，先从音标学下去。想要学好英语首先要记住的就是多背单词，单词才是王道。说的简单点，如果每个单词你都像了解am，is，are一样的话，对于一些文章的理解也就不是问题了。而且大学英语的题型和高中是完全不同的，大学英语考试是四级题型，有听力，快速阅读，仔细阅读、完型填空和翻译句子。不是像高中那样简单的几个阅读和选择，同学们可以找一些真题做来看看，先熟悉一下，会在以后的学习中时自己更轻松自如。对于记单词的方法，我可以给大家一些小技巧。单词的记忆不完全是靠自己的手写，而是要加上自己的想像。即使是一个同学写了一天或者背了三四个小时的单词，客户他真正能记住的也就是前十分钟。所以背单词要靠零碎的时间来背，比如排饭的时候，早操开始的时候，或者是课间无聊随便看看，会比用大量的时间记忆效果好。并且同学们要记得在背新的单词的时候要把旧的看一遍，不要忽视重复的作用啊!另外，同学们可以选择和实际联系的方式来记单词，比方说和自己有兴趣的东西可事物联系起来，会加深自己的记忆。概括起来有:音标记忆法、谐趣记忆法、英汉对照记忆法、实物识词记忆法。

如何进行英语教学？

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。英语学科有着它自身的教育规律和特点。我们还应该培养学生四个方面的能力:语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

如何教英语

关于如何教英语的方法如下：1、缓慢清晰地说话因为许多英语学习者在家里都不会接触英语，所以您是他们学习英语的主要模式！充分利用此机会在教室中为适当的语法和发音建模。同样重要的是，您的语速不要太快。由于英语不是他们的母语，因此英语学习者需要更多时间来处理他们听到的英语内容，以便理解英语。您说话的速度越快，他们就越难以处理和理解您所说的话。2、使用更少的单词除了说得更慢，更清晰之外，重要的是您不要让听觉输入使英语学习者过分饱和。仅使用传达您的信息所需的词语，就尽可能简洁地说出您需要说的话。忽略“fluff” —多余的单词，不会给您的消息增加任何价值。少即是多，所以要分块讲。如果您有很多话要说，请使用几个简短的句子，中间要有停顿，而不是一个冗长的句子。简洁明了的说话可以帮助理解，并减轻英语学习者的压力，因为他们一次处理的单词较少。随着他们英语水平的提高，您可以开始逐渐将更多单词和更丰富的词汇纳入您的演讲中。3、允许更多的等待时间英语学习者不仅需要更多时间来处理他们所听到的英语内容，而且还需要更多时间用英语回答问题。这意味着提出问题后，您需要留出足够的等待时间。耐心一点。向全班提出问题。暂停。扫视一下所有学生的教室，以免造成任何人的误解。然后请特定的学生回答该问题。当您的英语学习者知道您正在为全班同学提供更长的等待时间时，他们会更加轻松地举起手来自愿做出口头反应。4、模式化您的教学向您的英语学习者展示您想要他们做什么。尽可能多地使用动作和手势，例如课堂学习的固定流程。亲自在房间里走来走去，并确切地演示他们在每个步骤中应该做什么。用您的手，面部表情和整个身体使您的单词对英语学习者有意义。在教授概念时，请为该概念应用的几个示例建模，并在要求他们独立应用概念之前逐步让学生参与该过程。这种“我做到了，我们做到了，你做到了”的方法使学生充满信心，因为它使他们能够真正掌握您所教的概念。5、使用视觉化教学视觉助手在帮助英语学习者理解主题方面的价值不可低估。确保将视觉作为常规课程的一部分，以帮助您的学生理解您所教的概念。当他们看到与您所说的内容相关的图像时，对他们而言，您的课程将变得更加有意义。