百森商学院认为创业教育的目的是
百森商学院创新创业课程教育的目标是让学生开展有创新思想的创业活动——在课上和课下将创新创业知识和技能应用到商业活动中，打破传统运营模式，培养学生独到的创业思维。百森商学院的课程设计方式是学科交叉式风格，打破了纯商科和纯工科之间的知识壁垒，涵盖了管理学、金融学、人文学和一些自然学科知识，为创业者、战略与商业动机、资源需求与商业计划、创业企业融资、快速成长等五个核心方面提供多维教学服务。百森商学院概况百森商学院是美国的一所私立商学院，坐落于东海岸的名城波士顿城西的小镇威尔斯利，学院设施先进，占地约170公顷（合2500公亩左右），校园里森林覆盖，风景优美。自1919年成立以来，追求卓越的创业精神一直贯穿着百森的发展轨迹。百森商学院是创业学领域的领导者，在创业管理方面的专长为世界公认。美国百森商学院的资深教授Robert Eng先生设计开发勒一套名为TechMark的管理实战模拟课程，在欧美国家历经20多年的发展历程，内容涉及产品研发，生产、营销、财务、运营等各个职能部门，覆盖商业环境分析、商机创造、财务杠杆运用、团队合作和战略决策等方面大量的管理知识要点和经营技巧，能在最短的时间内帮助学员全面提升管理能力。
百森商学院的创业教育特点是
百森商学院的创业教育特点如下：一、美国百森商学院创业教育的特色（一）独特的教育理念是创业教育发展的基础在美国百森商学院，创业不仅仅是一门学科，它更是一种生活方式。他们认为，创业精神是一种思维、推理及行动方式，其核心是创造或识别机会，并抓住机会的能力。创业，简言之，就是“创造事业”。不同的学科领域对“创业”定义不经相同。而美国百森商学院百森商学院的一位教授认为，适应“创业革命”时代的大学创业教育，应当着眼于为美国高校大学生“设定创业遗传代码”，以造就“最具革命性的创业一代”。所谓“设定创业遗传代码”，就是指培养受教育者基本的创业素质。（二）多样化的课程结构设置是创业教育成功的关键美国百森商学院在建构创业教育课程结构时，将教学计划内和计划外的为受教育者“设定创业遗传代码”的一切活动，都列入创业教育课程。他们把适应未来创业需要的“创业遗传代码”和有关创业的社会知识进行了整合，比如将科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育进行了整合，构建了由创业者、战略与商业机会、资源需求与商业计划、创业企业融资和快速成长五大模块构成的课程体系。百森商学院就是在课程整合理论指导下建构的“创业学”课程体系，这种具有整合性的课程结构，有利于学习者置身于创业的社会环境和人文的大背景中，引导学生关注与创业相关的一些经济问题、社会问题或其他问题。让学生在自己的主动实践中培养自己的兴趣。（三）创业教育理论研究是创业教育发展的蓝图联合国教科文总部发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出，“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。”美国在实施中明确的提出高等学校是“创业者的熔炉”的观点。创业研究是创业教育发展的重要基础。在美国创办了有关创业学研究领域最重要的五种学术期刊，美国的所有高校都参与创业教育的研究。高等学校作为开展创业教育的载体，承担着培养创新人才的责任，创业教育作为新时期教育改革的重要方向，相关的教育理论研究和应用为创业教育的发展提供了理论蓝图。（四）富于实践性的教学方法是创业教育实施的核心具备良好的教育理论的引导，除了构建合理的课程体系外，还需要有效的教学方式，才会使创业教育课程达到良好的效果。课堂教学是学生在短时间内能有系统有重点地学习人类丰富知识体系的一种比较经济、有效的途径。美国百森商学院在落实创业教育理念的实践中同样注重课堂教学。但是，他们没有单一的采用讲授式教学方式，而与探究性教学方式相系。这样才有利于为受教育者“设定创业遗传代码”，造就“最具革命性的创业一代”。创业的实践性在本质上决定了它不可能被束缚在教室里，而我国大学管理过分的行政化趋势造成的大学没有独立办学的精神大学注意力分散，在很多高校对创业教育并没有放在一个重点建设的位置上，只是简单的创办“大学生创业大赛”和参加职业规划的选修课，形式简单，方法传统机械，学生没有系统的按照自己的兴趣参加过创业教育的指导，对此也缺乏兴趣和钻研精神。
