八年级语文期末试卷分析
期末考试结束了，我们八年级语文备课组对期末语文试卷进行了认真的分析，借以反思自己的语文教学，为下学期的改进做准备，分析结果如下：
1、命题指导思想
本次的期末测试考卷，整体来说质量非常高。考卷依据新课标精神，突出检查学生一个学期来所掌握的知识和所具有的语文能力等，题目注重面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的教学具有很强的指导性。本试卷难度适中，适合对全体同学进行考查。
二、试卷结构特点分析
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）第一部分是积累与运用，共26分，包括六个小题。
前两道题是选择题，共4分。考察字词的读音、字形。这道题是考察学生对基础知识的掌握以及灵活运用的能力。这两道题看似简单，其实也是往年考试中失分最多的两道题。因为涉及到多音字和形近字，学生最容易混淆，比如“龟裂”中的“龟”字的读音，还有“无所事事”中的“事事”两个字的写法等，最容易出错。
第三题是古诗文默写，共六句，8分。本册古诗词共有12首（包括《长征》在内），这道题考察了6首，其中前四小题是直接性默写，占4分；后两小题是理解性默写，也占4分。这道题除了考察学生对古诗文的背默情况，还考察学生的书写能力——一般来说，字体潦草、笔画不清的，都会按照错误来处理。不过，古诗文默写题一般都包括一篇文言文的默写，比如《小石潭记》和《记承天寺夜游》中写游鱼和写月景的名句，今年却没有考察到，似乎有点不合适。
第四题是句子排序，2分。这也是一个难点，学生很难读出这些句子之间存在的顺序。不过，这也是最能考察学生语文素养的一道题。
第五题是名著阅读，共6分。本册书推荐的名著是《钢铁是怎样炼成的》，因此名著阅读题考察的也是这一本书，考察了对人物形象的分析和写名著推荐语。这都是常考的题型，因为学生进行了全本书的认真阅读，因此应该掌握得很好。不过，这道名著阅读题还是存在一定的问题，考察的内容过于笼统，很容易让一些不读书、只背考点的学生钻了空子。如果问题再细化一些，可能会更好的起到考察的作用。
第六题是综合性学习，共6分，提供了两则关于零食与健康的材料，让学生从中提取三条主要信息，并结合材料规劝喜欢吃零食的同学。这道题不仅考察学生提取信息的能力，而且考察了学生的口语交际能力，是一道非常好的考题。
纵观整个“积累与运用”板块，体现了语文积累的重要性，也让我们明白，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，以后要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。
（二）第二部分是现代文阅读，共28分，包括两篇文章，一篇是记叙文阅读《我的老师》，一篇是说明文阅读《动物的忧伤》。
《我的老师》共16分，其主题是歌颂刘老师对教学和对生活淳朴的爱和热烈的追求，共5个小题，分别考察了学生的概括能力、分析能力、理解能力和欣赏能力，体现了新课标中“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求。
第一小题3分，问文章从哪几方面写我的老师，考察的是学生的提取信息的能力和概括能力；第二小题4分，考察的是人物分析，要求结合文章内容来分析；第三小题2分，考察的是语言赏析，并指定了赏析的角度——从人物描写的角度来赏析。这三种题型在平时讲课文时都已经反复训练过，应该是比较简单的。第四小题4分，让学生分析结尾段的作用。这个应该是比较难的，可能学生只会简单地说“总结全文点明中心”之类的套话，而说不出其真正的作用。第五小题考察的是间接描写，并让学生模仿文段用直接描写和间接描写相结合的方法，写一段刻画人物的话。这道题3分，应该是整个阅读理解中最难的一道题了。它考察的知识点特别细，考完后我们班的前三名告诉我，说自己找不出文段中间接描写的语句。这和老师平常讲课时忽略了这些细节性的知识点有关。
整个记叙文阅读，考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。其中前三道题难度适中，后两道题稍有难度。这提醒老师，在平常的教学中，既要重视学生阅读理解能力的培养，又要重视课外阅读，提高学生的理解鉴赏能力。
第二个语段是《动物的忧伤》，共12分。这是一篇说明文，设计了4个小题，分别考察了说明文题目的作用、说明问语言准确严密的特点（加点词能删掉吗？为什么？）说明顺序，最后一道题是从文中抽出了一段话，问这段话应该放在文中的什么位置。
说明文在这册书中并不突出，所以平时对说明文的训练也不多。但是在考试的复习中，老师们应该也专门设计了有关说明文的专题复习，给学生讲了有关说明文的这几种题型，也做了相应的题目训练，我想这篇说明文的阅读应该是可以拿高分的，毕竟说明文阅读的考题就这几类，而且几乎每一类题都有固定的答题模式，只要学生有一定的理解能力和语言组织概括能力，都可以在说明文阅读中拿高分。不过最后一道题稍微有点难度，学生可能会失分。
整个说明文阅读，考察了学生对说明文这种文体的掌握程度，设计的问题都是常考的题型，难度适宜。
（三） 第三部分是古诗文阅读，共16分。一篇文言文阅读，一篇古诗赏析。
文言文是《晏子使楚》，选取的课外比较篇目也是出自《晏子春秋》，学生比较容易理解。本册的文言文只有5篇，其中《治水必躬亲》是略读课文，从来不考试；《小石潭记》去年考过，因此只剩下了《晏子使楚》、《人琴俱亡》和《记承天寺夜游》这三课了，因此考前对本册书中的文言文复习还是比较到位的。
文言文阅读共12分，4道小题。第一小题让学生选择加点词意思相同的一项，因为涉及到的文言词语比较多，因此有一定难度；第二小题翻译句子（圣人非所与熙也，寡人反取病焉）比较简单；第三小题考察晏子外交语言的特点——类比推理，是用填空的形式出现的，也比较简单；第四小题涉及到课外文言文的内容，稍微有点难度。不过，整个文言文阅读，难度不大，考察的范围也比较广。
古诗赏析考察的是《过零丁洋》，共2个小题，题型也都很常见——诗歌表达的思想感情和诗句赏析，考察了学生对诗歌的理解及运用，难度不大。
（四）最后一个内容是作文，50分。
作文是两个题目任选其一，一个是以“我与 相遇”为题的半命题作文，一个是材料作文。话题作文要求立意正确、思想健康、内容紧扣话题。作文没有什么具体的要求，可以自由发挥，但是一定要写出自己与众不同之处。
总之，本次期末考试八年级语文命题是非常成功的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础”的精
八年级下语文试卷分析
八年级下语文试卷分析篇一：八年级语文下学期期末试卷分析 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。 本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： （一）语文知识积累与运用。 主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、语病修改、名著的知识 、实践活动等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。诗词名句填空，难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错，试卷开篇给了学生一份自信。汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以丢分较多，以后要用学生感兴趣的方法加强记忆。第7题的实践活动，重视对生命的珍惜和价值的理解，此题设置巧妙，让学生经历了一次“生命的洗礼”。 （二）古诗文阅读 在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《望洞庭湖赠张丞相》，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。文言文阅读，课内与课外相结合，两个文段联系紧密，难度不大，让学生做到了课内到课外的迁移。 （三）现代文阅读 此题设置了议论文、记叙文各一篇，议论文问题的设置侧重文本理解，淡化文体知识，符合八年级学生的知识层面。记叙文阅读考查了记叙文的基础知识——故事情节、段落作用、人物形象，学生的所学知识能真正应用到检测当中，让学生认识到学了就有用，找到一份自信。 （四）作文 作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《认真》。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，发现存在的问题是：作文选材不够典型，素材不够新颖，生活素材不够丰富。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。 三、对今后教学建议 1、语文基础知识 语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。 2、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。 对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。 3、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词 句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。 在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。。 4、作文 平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习；指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。 四、努力方向 1、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 2、和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学。要重视学生的学习反馈。 3、作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 八年级下语文试卷分析篇二：八年级语文期末考试试卷分析 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。在试卷的结构上，主要分为两大块： 卷一 （一）、口语表达能力展示（3分）。 主要考查了学生的语言运用及表达能力。 （二）、基础知识与运用能力展示（32分） 主要考查了汉字的注音与书写、成语的运用、病句的修改、古诗文名句的默写、句子的仿写、名著的知识、语言的运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 卷二 （三）、文言文阅读能力展示（12分） 主要考的是课内文言文，没有给学生设置理解上的障碍，与教学大纲所提倡的文言文阅读题的要求是一致的，这对初二的教学很有指导性。 （四）、现代文阅读能力展示（23分） 采用了课内与课外相结合的形式，共计11个小题。分别从 修辞、重点句的理解、语言的运用、词语的理解与运用、说明的方法等方面考查学生对短文的阅读能力、理解能力、分析能力。课外阅读题目的设计、难度的把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 （五）、写作能力展示（50分） 作文的类型属于话题作文，文体不限，有利于充分考查学生的写作能力。 本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 二、答题情况分析 （一）、口语表达能力 主要考查了学生的语言运用及表达能力，总体来说学生答的还可以。 （二）、基础知识与运用 这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、 “名著导读”、“仿写句子”、“语言运用”。从学生的.答题情况看，总体来看比较理想，说明学生语文基础知识掌握好。 （三）、文言文阅读 这一份考卷与学业考试进行了衔接，文言文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文对重点字词的理解、句子的翻译的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，能充分考查学生的文言文阅读能力。从学生答题情况看，答的不是很理想。 （四）、现代文阅读 总体来说，学生答题情况不怎么好，尤其是说明文学生失分较多。同时在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确，课外知识积累少。 （五）、写作能力 对于这个话题作文，学生缺乏较深刻的生活体验与感悟，无话可说，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。学生的阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。突出的问题是抓不住主题，滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。本次作文高分几乎没有。 三、今后教学所采取的措施 1、语文基础知识 语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教学有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于文言文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。 2、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握 文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。 3、文言文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。 4、作文 平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练。指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。 总之,通过本次考试为我们明确了今后工作的重点。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"，我们将会在今后的工作中加倍努力。 八年级下语文试卷分析篇三：八年级语文试卷分析报告 一、试卷总评： 本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。 二、试题特点： 1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空 语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。 2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。” 三、出错的原因 根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面： （一）基础知识掌握不扎实 字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。 （二）课文内容掌握不熟，有夹生饭 文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。 （三）阅读理解能力较低，有待提高 课内阅读题，不会用所学知识解答问题。例如9小题、10小题、11小题，这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，学生就不知道怎么回答了，这说明学生的理解能力较差，不会活学活用。 课外阅读出错很严重，如第15小题、19小题、21小题，这几个小题考查学生的阅读理解能力，但学生没有理解好，因而出错多。这说明学生的阅读理解能力有待提高。 （四）表达能力差 学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞② 细节描写表现力较差。 （五）书写潦草 有许多学生书写不认真，卷面不整洁。 四、努力方向 1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。 2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训练中。 3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。 4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。 5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思想工作，和学生多谈心，提高学生自信心。 总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础知识，突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有一个较大的提高。
