下面的提问语属于什么类型
强调性提问语 1 定义 类型 这种提问语是指教师为了强调教学中的某个重点 和难点而向学生发出的问语。这些问语富有启发 性,学生可以按照自己的理解来回答问题。 (一)强调性提问语 2 示例 东郭先生和狼 类型 点击图片链接视频 (一)强调性提问语 3 分析 为了达到让学生真正理解和掌握文章寓意的目的,教师 先分别用两个假设问句引导学生得出两个完全不同的结 果,通过学生思考比较,然后再正面向学生提出一个结 论性的问题,让学生明白这篇课文给同学们一个什么样 的启示,从而达到由浅显到深奥的飞跃。 类型2.矫正性提问语 1 定义 类型 这种提问语是指教师针对学生回答问题偏离目标的现象而再 次向学生发出的问语。这些问语具有质疑性,学生必须经过 认真思考后才能做出正确的回答。 (二)矫正性提问语 2 示例 草船借箭 类型 点击图片链接视频 (二)矫正性提问语 3 分析 类型 人的认知水平具有隐含性特点,要保证教学中的每个问 题都切入学生的最近发展区,这是较难做到的。因此, 一旦发现学生的回答匾离了目标,教师就要有的放矢地 进行矫正。只有让学生转换了思路,才可能使学生顺利 地走到分析问题决问题的正轨上来。3.发展性提问语 1 定义 这种提问语是指教师为了学生的发展而设计的提问语。这些 问语具有开
提问的类型包括
提问的类型包括？回答如下：1、设问型就是精心设计问题提问学生，它的特点是将问题提出后，并不要求学生作答，而是自问自答，它能够引起学生的注意，造成学生的悬念感。设问常用于复习。复习中的设问，一般不是知识的简单重复，而是着眼于培养学生多向思维能力，以利于知识的巩固和提高。2、追问型就是把所传授的知识分解为一个个小问题，一环扣一环系统地提问学生。追问的特点是教师发问的语气较急促，问题与问题之间间隙时间较短，能创设热烈气氛，训练学生的敏捷、灵活的思维品质。追问能使学生保持注意的稳定性，刺激其积极思考，有利于全面掌握知识的内在联系。3、疑问型是由教师设置疑点，提出问题，使学生觉得难解，于是去认真推敲问题，提出观点引用事例，组织答案。由于教学过程受诸因素制约，学生的学习会留下疑点。每一节课留一点时间让同学们及时把问题提出来，教师进行有针对性的释疑，能使所传授的知识更为完善。4、互问型就是由学生提出问题、回答问题。互问是一种你来考考我、我来考考你的教学活动。有经验的教师常采用互问、互考激励学生的兴趣，调动学习积极性，收到良好的效果。互问可在局部也可在全班进行。5、顺问型就是按照教材先后、由逻辑关系或学生认识事物的一般顺序，进行提问。顺问的特点是与教材的逻辑顺序合拍，顺应学生认识问题的一般规律，但它不能够形成奇峰突起的气势，激起学生思维活动的波澜，它比较适合逻辑性较强的教材内容。6、曲向型曲问是不直接提出问题，而拐上一二个弯子，绕道迂回，问在此而意在彼。用这种提问方法提问，使学生明确课题的具体目的和意义，学生的学习动机便由潜伏状态进入活动状态。7、比较型就是教师在所提的问题中，综合讲一些可供比较的内容。进行比较性提问，去引发学生在比较中推出恰当的结论。
